《早期国家的产生和发展》教学反思

历史组:许月玲

  《早期国家的产生和发展》在中国古代史中具有承上启下的作用，上承原始社会，下启奴隶社会。主要介绍了夏、商、西周的兴亡交替过程及西周的分封制。重点是夏朝的建立与“家天下”及西周的分封制，而分封制的内容和作用又是本课的教学难点。本课的教学目标是：了解夏、商、西周三代更替的基本史实,了解西周分封制的主要内容和作用,初步理清历史发展线索。初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。

本课教学设计主要是：首先，出示《三字经》片段，引导学生识读文中出现的夏、商、周三代更替，导入课题第4课《早期国家的产生和发展》——夏、商、西周时期。其次，多媒体展示《夏、商、西周形势图》三张形势图及相关文物图片形象直观得出其建立时间、建立者、势力范围及都城等相关史实，过程中注意培养学生的识图能力，如指导学生读图观察商朝迁都多次，直至盘庚将都城迁到殷才稳定下来，知道盘庚迁殷事件，又如武王伐纣（牧野之战）这一史实，让学生在图上找到牧野这一地点，讲述武王伐纣的故事。其中“夏朝的建立与‘家天下’”这一重点的教学通过夏朝的统治措施——军队、刑法、监狱等国家政权机构的设立让学生知道夏朝的建立标志国家产生，引导学生阅读“材料研读”解析“天下为公”“天下为家”两种截然不同的社会形态，循循善诱分析得出，“家天下”就从禹死后，他的儿子启继承他的位置开始，突出教学重点。再次，合作分析课题中的“兴亡”，引导学生找出“兴”的表现和“亡”的原因，最后拓展提升分析商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？进而分析这几个朝代灭亡的共同原因。最后得出结论：暴政必然灭亡，得民心者得天下，失民心者失天下。最后，本课的教学难点——分封制的内容及作用，通过利用教材课后活动《西周等级示意图》（P21）穿针引线，整合北师大版教材《西周分封诸侯示意图》《分封形势图》和史料研读来解读分析。

在整个教学活动中，我始终围绕教学目标来组织教学，而且知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都得到了很好的体现，出色地完成了教学目标，并且在教学过程中很好体现了教师对学生时空观念、史料实证、唯物史观、历史解释、家国情怀五大学科核心素养的培养，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。

不过回想起这一节课，也有一些遗憾。就是在教学难点——分封制的作用的突破上，最大的不足就是：只引导学生得出分封制的政治、经济影响，欠缺更多元的角度来评价，如可以补充史料分析“分封制带来的文化影响”那就完美了。