一课一得，不要急躁

语文组:许秋兰

《清兵卫与葫芦》这篇文章是九年级上册第二单元小说的最后一篇文章。这篇文章我把它选进了我的区级公开课来上。基于几点考虑：

这篇文章内容长短适中，对于课堂教学不会造成过大的阅读负担。学生能够利用尽可能少的时间来解读更多的细节，教师在课堂讲解时也能够自如地把握时间。

这篇文章学生比较喜欢的，教师也比较喜欢。在阅读时候所产生的情感共鸣不仅仅局限于年龄小的孩子们，也对教育工作者和家长社会激起了反思的涟漪。是什么扼杀了孩子的个性，是什么把家庭亲子关系弄得这么僵，是什么样的社会风气让人感到如此压抑，大家都急需找到突破口。这也是在讲解这篇文章的时候，要积极面对和解决的问题。

这堂课在备课的时候，我主要考虑到如何结合教学目标和重点同时，尽量去激发学生的学习积极性和主动性，鼓励他们多讲多表达，开发多种思维能力。所以在课前导入上，我费了一些心思来找材料。最后想到了用数学公示的方法来导入。果然别开生面的导入点一下子活跃了课堂气气氛，学生们各抒己见，踊跃发表自己的看法，激发了学习的积极性。我趁此来引入跟本课有关的几个数字等式，引领学生结合课文内容“清兵卫的葫芦最后以高价卖出”，来引导学生对这种兴趣爱好的初步认识。

 课堂内容主要集中在细节描写和对比描写的讲解，让学生自发去找一些相关的细节描写材料并加以分析，形成几种态度的对比，水到渠成引出本文的主旨：“家长凭借自己的喜好，粗暴扼杀孩子的个性的错误做法”，并拓展思路，引入“天才是孤独”的看法和如何正确发展个性的问题理解上。

这堂课在时间的分配上刚刚好，最后的节点放在开放式的结尾上，让学生以此为基础，引发更深层次的思考，并且加入了作文训练的成份，听说读写都有训练到位。

总之，在课堂教学上，教师的备课和指导方向是十分重要的，要让学生学有所得，学有所成！适当地利用多媒体可以减少板书时间，也可以充分调动学生的感官感知系统。但是，在课堂中我也发现了自己的一些不足之处。

比如，课堂上作为语文老师自己的基本功还不够扎实，语速过快，咬字不够标准。在启发学生思考和回答问题时还是比较急躁，太早抛出答案。无法让学生有效思考，特别是反应较慢的学生比较难以顾及。以后上课时不能总是为了赶知识点而赶课程。做到“一课一得”就要满足！