英语拼读入门教学法 (伊启亮)
英语拼读入门教学法
英语组 : 伊启亮
21世纪,知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速,国际竞争也日趋激烈,世界范围的综合国力的竞争,主要是科学技术的竞争,而现代科学技术的主要标志是信息技术。众所周知,当今国际上,英语已成为世界性的通用语言,学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要,更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流,就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。
话虽说如此,但目前的英语教学情况实在是令人担忧!虽说很多地方从小学三年级就
开始开设英语课,但由于师资力量不足或老师不正规(很多是学校富余人员经短期培训转岗而来),及教学条件等众多因素影响下,只把它当成“副”科看待,英语课行同虚设。小学生学了三四年的英语,绝大部分都只记得apple,orange 等等之类的词。很多学生在发音时根本不运用发音方法和规则,学习靠的是鹦鹉学舌,背诵单词也是靠死记硬背,结果没有达到预期的效果。刚刚背过的单词很快就忘了,索性不背了,既而产生了恶性循环,对英语渐渐失去了兴趣。不少学生单词不会拼读造成词汇记忆困难,只有少数学生能够过拼读关,而大多数学生不具备拼读能力,最终导致英语学习的两极分化。
与人教版旧教材相比,新教材不论是《go for it 》还是《project English 》都有一个共同的特点,那就是词汇量大(近两千个单词和短语),以《project English 》为例,入门的第一个话题新词就达70多个,而且连续多个话题都是如此。
对于我们老师来说,这可能没什么,可这对于刚进校门的新初中生来说,听、说、读、写全方面的掌握它们谈何容易!就像是把一个三岁小孩押进教室,强迫他每天记十几个汉字一样。虽然很多英语老师在很痛苦地监督他们读、写、记。可是效果往往是事倍功半!绝大多数学生无法轻松完成。于是初一上的时候,有些乖的学生他们还可依照老师的话努力去记,其它的学生就已经开始了用注上汉字读音,更有甚者注上方言的方法。造成读音不准,形成难以纠正的不良习惯。到初一下的时候大多数学生都开始倦怠了,本来在初二才开始的两极分化初一下就大面积出现了。的确,每天十余词第二天没法复习,还要再加十余词,如此反复进行,谁都难以承受。每天学的都不熟练,英语单词也就成了夹生饭,更不用说课文了。
那么,我们该如何来处理这样的问题呢,降低标准?减少词汇量?很显然,这不现实,这不符合社会发展的需要,也不符合新课程标准的要求。我们该面对这个问题,努力寻找解决的办法。当前,对于中国学生来说,英语是外语,而不第二语言,因而很多地方介绍的习得,熏陶,交际,完成任务皆不可法。没有足够的词汇输入,那来的对话的输出?就像我们与老外交谈一样,不会用句子,会一些词汇加手势也能交流。因此,词汇教学在英语入门时显得尤其重要。我们每天只有课堂45分钟,每周只有5节课,面对容量那么大的教材,我们不会有时间慢慢地熏陶习惯,班级学生那么多(50多个),我们出没有办法让他们一一进行交际,完成任务。
我们所能做的就是寻找一个行之有效的词汇教学法,以母语为基础,利用母语已有的语言学习规律进行教学。
针对这一点,我的英语拼读入门教学法(是一种按字母或字母组合在单词中的读音规则来拼读和拼写单词的教学方法,是学生自主学习英语的有效手段。)克服了许多弊端,在教学生刚接触第一个单词时,就能按单词中字母和字母组合的发音规律直接拼读、拼写单词,并使其内化成认知结构,达到培养学生见词能读、听音能写的能力。例如,学习单词bag,当学生知道这3个字母在单词中的读音分别为[b,?,g]时,看到单词不用老师示范,便能自己拼读bag,反过来听到[b?d]也能很快写出bed这个单词。这样可以培养学生见词能读、听音能写的能力。学生获得了成功的体验,而成功的体验又激发了学生学习英语的兴趣。
本教学法教学步骤如下:
1. 利用基础及音标教学26个字母。(2课时)
绝大多数学生都会读26个字母,但大多数读得并不完全规范。我以汉字为例,如天是汉
字,tian是拼音。而字母Aa[ei]中,Aa是字(相当于汉字的天),[ei]则是音标(相当于拼音)明确地告诉他们英语字母也是有读音的。(如不这样,很多学生日后学音标时,常会把字母和音标混淆,混写。)另外还要明确地告诉学生。汉语是表意文字,字与意义关系很大。而英语是表音文字,单词与读音息息相关。这也为以后的读写结合打下基础。
Eg : [ei] [bi:] [si:] [di:] [ i:]
Aa Bb Cc Dd Ee
2. 学习元音,辅音及元音、辅音读写规则。(4课时)
在前两节课字母教学的基础上,我们让学生明白什么是音标,以及学习音标的必要性。
接下来我们要用4课时来教学这块知识。元音一课时,辅音一课时,元音读写规则,辅音读写规则各一课时。元音、辅音的教学务必规范到位,要覆盖每位学生,以口试的方式一一过关检查。
以下是辅音及对应字母或字母组合表格:
序号 | 辅音 | 对应字母或字母组合 | 例词 |
1 | [p] | p | put plus please place |
2 | [b] | b | |
3 | [t] | t | |
4 | [d] | d | |
5 | [k] | c, k, ck, ch | |
6 | [] | g, gu | good go goose guess league dialogue guitar |
7 | [f] | f, ph | |
8 | [v] | v, ve | |
9 | [s] | s, c (i, e 前) | |
10 | [z] | z, ze, s, se | puzzle zero zoo please |
11 | [] | th | |
12 | [] | th | |
13 | [] | sh | |
14 | [] | s | usually pleasure |
15 | [] | ch, tch | |
16 | [d] | j, ge, dge | |
17 | [tr] | tr | |
18 | [dr] | dr | dress drink draw children driver |
19 | [ts] | ts, tes | texts gates |
20 | [dz] | ds, des | beds grades |
21 | [h] | h, wh | |
22 | [m] | m, mn | |
23 | [n] | n, kn | |
24 | [ŋ] | n (k, g 前) | think thank thing sing |
25 | [l] | l | |
26 | [r] | r, wr | right rose write wrong |
27 | [w] | w, wh | week win wake sweet what when white why |
28 | [j] | y (开头) | year yes you your |
以下是元音及对应字母或字母组合表格:
序号 | 元音 | 对应字母或字母组合 | 例词 |
1 | [i:] | e, ea, ee | |
2 | [] | i, e, a | fish big pocket begin orange village cabbage |
3 | [:] | er ir ur or在[w]音后面 | |
4 | [] | a e, i, o, u | |
5 | [:] | or al ar our | forty short warm quarter four all small |
6 | [] | o 闭音节中 a | clock not box shop sock want watch what |
7 | [u:] | o oo u | do to food tool ruler blue |
8 | [u] | oo | book good foot |
9 | [:] | a ar | ask father after car star farm |
10 | [] | o u ou | come love bus but cup double young |
11 | [e] | e ea ie | beg desk bed bread head friend |
12 | [æ] | a | back cap apple thank cat |
13 | [e] | a ay ey ei | cake make may day they grey eight |
14 | [a] | i ie igh y | high bike tie night right my fly |
15 | [i] | oy | boy toy |
16 | [u] | o ow | close go hoe home no yellow sparrow tomorrow |
17 | [au] | ou ow | about sound round down brown |
18 | [i] | ear ere e | dear near here zero |
19 | [e] | air ear ere eir are | hair chair pear where there their parent |
20 | [u] | oor ure | poor sure |
以上两个表格所列的都是我们在英语学习中最常碰到的读写规则。虽然我们不能保证我
们依照读写规则写出来的单词能百分之百正确,但是绝大多数符合读写规则的单词一般不会拼错。
3. 接下来,就是拼读练习课了。(6课时)
我们利用学生汉语拼音的基础,正迁移到英语单词的拼读上,以单音节,双音节,多音
节的顺序学习,我把元音,辅音的卡片集中,进行大量的拼读练习,游戏。先前辅音+元音,再元音+后辅音,再前辅音+元音+后辅音,再双前辅音+元音+后双辅音。
例: [bi:] [i:t] [mi:t] [pli:z] [pli:zd]
进行充分的练习后,我们再利用之前学习的元音及辅音的读写规则,要求学生,见音写
词,见词读音,听音写词等训练,目的就是让学生根深地固地把读音与写法结合,养成读写结合的习惯,读写一体,写读一气。达到快速记忆英语单词的最终目标。
4. 以上三环节所训练的都是理想状态的单词。在第四块教学环节中则以真实的词汇来进行
教学。因为是初一入学前的暑假补习,所以我们选用仁爱英语初一(上)的词汇来进行教学。利用单词元音发音的规律把读音相同的单词集中在一起,例:
集中识词 第 一 组
a [ei] 01 a [ei ] art. 一(个,件)
02 age [eid ] n. 年龄
03 baby [beibi] n. 婴儿
04 cake [keik] n. 蛋糕
05 classmate [kla:smeit] n. 同班同学
06 eraser [i`reiz ] n. 像皮擦
07 face [feis] n. 脸
08 favorite [`feiv rit] adj. 最喜爱的
09 gate [geit] n. 大门
10 grade [greid] n. 年级
11 later [leit ] adv. 以后
12 make [meik] v. 制作
13 name [neim] n. 名字
14 place [pleis] n. 地方
15 plane [plein] n. 飞机
16 salesgirl [`seil sg :l] n. 女售货员
17 same [seim] adj. 同样的
18 take [teik] v. 拿,带
ay [ei] 19 anyway [`eniwei] adj. 无论如何
20 gray [grei] adj. 灰色的
21 may [mei] v. 可以
22 play [plei] v. 玩耍
23 say [sei] v. 说
24 way [wei] v. 路
ey [ei] 25 they [ ei] prep. 他,她,它们
ai [ei] 26 again [ `gein] adv. 又,再
27 wait [weit] v. 等候
28 waiter [`weit ] n. 服务员
ei [ei] 29 eight [eit] num. 八
30 eighteen [ei`ti:n] num. 十八
31 eighty [`eiti] num. 八十
对话: A: Where are you from? B: I’m from Beijing.
A: Where does he come from? B: He comes from Fuzhou.
A: Is she from Xiameng? B: Yes, she is./ No, she isn`t
A: Do they come from
我们列出了元音,辅音,词性,词意以实战的方式教学生学习。既巩固之前学习的音标,
拼读,还进一步加强了读写规则的掌握,我们还可运用其它各种游戏的方法(卡片教学)来帮助学生掌握单词的意思。单词总共有十二组,每组单词的后面都配有一段小对话,目的是调节上课的感觉,节奏,也可检验学生之前学习的读写规则,看看他们真正碰到一些生词时是否懂得运用读写规则。另外,这些对话来都是来源于课本的基本对话,对于学生日后的学习大有裨益。
注:部分音标缺失是因为打不出来,见谅! 另:许多实际操作的内容无法一一详解,见谅!
How to remember new words 公开课课件1!.ppt