2017年福建省普通高中高级职称教师专项培训（语文暑期2）

——高中作文课堂教学设计与课堂评价培训汇报讲座反思

语文组：罗型芳

作文，是语文学科的综合性训练，是学生语文知识的综合体现，也是学生融生活，融阅读知识、写作技巧及个性情感的综合能力的体现。新课程标准要求学生能具体明确、文从字顺地表述自己的观点，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，具有真情实感地表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。因而，我们语文教学中，应充分重视学生的作文训练，在训练中提高他们的写作能力。那么，如何较好地在教学工作中进行这一训练呢？通过这次培训汇报讲座，感触良多，下面就谈谈几点自己的感受：

一、俞发亮老师讲座体会：

（一）要对写作教学研究的发展有思考

1、写作“四体”是什么？

写作主体：写作者（谁来写）；写作客体：写作对象（写什么）；写作受体：读者（谁来写）；写作载体：文体（怎样写）

2、写作教学的三个核心问题

为何写（Why：兴趣、动机、态度）；写什么（What：解决学生写作内容）；怎么写（How：写作方法、技能、策略）

3、写给谁？——树立读者意识，

交际语境中写作，这是写作理论与教学的发展趋势

——《交际语境写作》荣维东

4、缺乏个性是中小学生作文的通病。

实质：缺少自我，缺少真情，缺少思想。

“没有生活”→缺少慧眼→心灵麻木，缺乏多情善感之心，没有唤醒自我，唤醒心灵。

只有有了独特的生命的体验，才叫生活。——孙绍振

例文：

我的妈妈是个傻瓜

我的妈妈是个傻瓜。有一次她煮牛奶，突然想起洗干净的衣服还没有晾，就去晾衣服。走到院子里，又想起炉子上有牛奶，扔下衣服就跑回厨房。结果呢？衣服也赃了，牛奶也潽了。

你们说，我的妈妈是不是傻瓜？

其实，我的爸爸也是傻瓜。有一天，他穿着西装打着领带拎着公文包匆匆忙忙从卧室里冲出来，一边跑一边说：我要迟到了。妈妈在厨房里弄早饭，理都不理他。过了一会，爸爸回来了，不好意思地说：我忘了今天是双休日。

我的爸爸，是不是也是傻瓜？

这样的爸爸妈妈，当然也生不出聪明的孩子，所以我和弟弟也是傻瓜。可是，我真的好爱好爱我的爸爸、妈妈和弟弟。我长大了，也要嫁一个爸爸那样的傻瓜男人，也生一个傻瓜姐姐和傻瓜弟弟，一家人开开心心生活在一起。

教学理念：

⑴．题材有“大”“小”之说（重大事件为大题材，日常琐事为小题材），但是不能根据题材的大小来判定文章、作品的高下。

⑵．题材无禁区。生活本是丰富多彩的，七情六欲谁都有过体验，重要的是作者怎样面对、怎样表达。我们倡导在写作中自然地表达真情实感，不伪饰，不矫情；在文章中体现正确的价值观、积极的人生观、鲜明的是非观。

⑶．中小学生可注重写“有意思的”的作文。 “有意思的”，或充满情趣，或带着理趣，或饱含谐趣，或兼而有之，无不蕴涵着智慧与思想，是学生作文无限广阔的天地。

教学方式方法:

建立相对、开放的作文教学“序列”；读写结合，讲练结合，大小作文结合；坚持面批（鼓励为第一原则）。

5、要有点研究精神

深圳市南山实验小学邓玉琳老师便进行了长达八年的实验研究。这一实验最大亮点在于“小论文写作学习”。 学生在生活中会发现许多问题，对于这些问题的思考、研究，就成为写作教学的重要起点。学生按照“提出问题——提出假设——解答问题——参考文献”的格式撰写了自己的研究论文。

例文：

为什么红酒木塞在红酒里泡久了会被腐朽？

【问题的提出】

妈妈把一瓶2007年酿的红酒木塞拔了出来，可是只拔出来了一半，她又尝试把剩下的那半拔出来，可怎么都拔不出来？我问：“为什么拔不出来？”妈妈说：“木塞下面在红酒里泡久已经朽了。“于是我产生了一个问题：为什么红酒的木塞在红酒里泡久了会朽？

【问题的猜想】

1.是不是红酒把木塞的养分吸光了，所以木塞变脆弱了？

2.是不是因为妈妈的开瓶器把木塞"心脏"破坏了？

3.是不是木塞被虫蛀掉了？

【问题的解答】

红酒瓶的塞子大多都是软木塞，软木塞家族中有天然塞、聚合塞、合成塞、填充塞、加片软木塞、起泡瓶塞、加顶塞。其中，天然塞是软木塞中的贵族，质量最高，由一块或几块天然软木加工而成，主要用于密封储藏期较长的葡萄酒。用天然塞密封的葡萄酒储藏几十年都没有问题，甚至还有密封百年以上的纪录。

普通红酒通常不会用这样高级的木塞，而较多使用聚合塞。聚合塞是用软木颗粒和粘合剂粘合而成的软木塞。聚合塞的价格当然要比天然塞便宜，质量也不可和天然塞相比，长期与酒接触后，会影响酒质或发生渗漏现象，所以多适用于短期内消费的葡萄酒。

我家买的这瓶红酒显然不是多年储藏的红酒，我仔细观察红酒瓶上的生产日期，不过是2007年的。但是对于普通的聚合塞来说，在酒中浸泡了将近8年已经算是“长期服役”了，所以酒塞变的脆弱也就不奇怪了。

参考书目：《世界葡萄酒传奇》，贾志纲著，人民邮电出版社，P152、P157、P154、P155。

6、“非语文取向”的写作教学范式

在美国，写作已经成为一切学科学习的主要“工具”：历史教学要写历史事件分析，世界文化教学要分析其他国家文化、要描写生活经验和观察到的事物，艺术史课要学习用文字描写一幅画，阅读课要学习如何写文学评论……在不断反复运用“写作”这一有效工具开展学习的过程中。

“非语文”的写作教学范式，侧重引导学生直面丰富复杂的生活，努力通过写作学习，进而通过写作思考、记录或者影响生活，这样的写作教学能够最大限度地培育学生的“社会参与、自主发展、文化修养”等核心素养。这一范式，使得写作教学不再局限于在写作学科象牙塔之内做道场，而为写作学习开辟了一方巨大的人生课堂。

（二）写作课堂教学设计要有可操作性

1、文不厌改：学生在修改中学习写作

例文：《那一刻，真美》五级分vs六级分

原文：在浩瀚的宇宙上，每个人对于「美」的定义都不尽相同。 有的人认为好山好水最美；有的人认为某些图画最美。 但是，对我而言，最美的不是风景和图画，而是一种令人刻骨铭心的感动。

升格文：「美」的感受人人不同， 有人醉心秋山红叶；有人醉心名画雕刻。我却贪恋「情之所钟」的那一刻。

点评：用词精确、具体句式工整

批改学生作文的首要原则：激励

沈雁冰老师给沈雁冰作文的评语：好笔力好见识读史有眼立论有识小子可造其竭力用功勉成大器。

二、徐飞老师讲座体会：

导言：绘本《鱼就是鱼》讲的是，有一条鱼，他很想了解陆地上的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。他与小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成青蛙后，便跳上陆地。几周后，青蛙回到池塘，向鱼汇报了他所看见的。青蛙描述了陆地上的鸟、牛和人。鱼根据青蛙对每样东西的描述做了想象——人被想象成用鱼尾巴走路的鱼，鸟是长着翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的鱼。

（一）写作课堂诊断的价值

“课堂教学评价”与“课堂教学诊断”

课堂教学评价，是对课堂教学的价值作出判定。

课堂教学诊断，既包括对课堂教学进行价值判断，还包括探究经验与不足产生的原因，并及时提出改进措施。与评价相比，专业性更强。

（二）写作课堂的诊断依据

1、在比较中发现

东郭先生和狼（中国版）

东郭先生路遇一头被人追赶的受伤的狼，这头狼可怜巴巴地向东郭先生求救。东郭先生虽然知道狼很凶恶，但见它可怜，就动了恻隐之心，将狼藏在书袋里，使狼躲过一劫。等追赶的人远去后，狼从袋子里出来，却向东郭先生扑去。幸好一个智慧老人及时出现，设计杀死了恶狼，东郭先生这才保住了性命。

东郭先生和狼（美国版）

……狼咬了一口东郭先生，东郭先生流下了眼泪，说：“如果你真的要吃我，我就让你吃吧，你这种以怨报德的行为是不对的，但我不后悔我救了你。”于是，奇迹发生了，狼飞也似的跑了。东郭先生摇摇头，忍着剧痛包扎伤口。一会儿，狼回来了，叼来了止血、消毒的草药。东郭先生的伤渐渐好了，准备将狼赶走，狼恳求说：“就让我永远留在你身边吧，我的同类都吃人，我可以保护你。” 从此，狼一直留在东郭先生的身边。

就《东郭先生和狼》这则寓言，你能联想到哪些可作比较的事例、现象呢?

☆孙绍祖在街上调戏一女子，谁知那女子竟是忠顺王宠妾。孙绍祖向贾赦求救。贾赦在孙绍祖写下五千两银子的欠条后，才出面化解此事。后来，贾赦将女儿迎春许配给孙绍祖。迎春嫁去后横遭摧残，最终凄惨死去。宝玉曾评价贾赦：“大老爷也真有点像东郭先生了。”

东郭先生和贾赦

东郭先生虽然知道狼是害人的，但看到它的可怜，还是救下了它，谁知却差点送命。   

孙绍祖在街上调戏女子，谁知那女子竟是忠顺王宠妾。孙绍祖向贾赦求救。贾赦在孙绍祖写下五千两银子的欠条后，才出面化解此事。后来，贾赦将女儿迎春许配给孙绍祖。迎春嫁去后横遭摧残，最终凄惨死去。      

宝玉认为“大老爷也真有点像东郭先生了”，但贾赦的手段岂是东郭先生所能相比？其一，东郭先生救狼，仅为救狼，没有其他企图；而贾赦救孙绍祖，却是为五千两白银。其二，东郭先生面临恶狼的迫害，仅是一味苦求，并未想到拉别人替自己垫背；而贾赦为了与虎谋皮，不惜牺牲亲身女儿。

因此，最该提防和打击的倒是那些披着善良外衣的“伪东郭”。

☆北大副校长说：“你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是讹你，北大法律系给你提供法律援助，要是败诉了，北大替你赔偿！”发在微博上的这段话迅速火爆网络，被网友称为“校长撑腰体”。

“撑腰体”走红，闪了谁的腰？

校长撑腰体红极微博。（北大副校长说“你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是讹你，北大法律系给你提供法律援助，要是败诉了，北大替你赔偿！”）

智慧老人设计除掉恶狼，救了东郭先生。

虽然这两件事一实一虚，一古一今，但北大副校长和智慧老人为正义“撑腰”都是作为民间力量出场的，而正义方又都处于弱势地位。

撑腰体”的走红，折射出的是宪法的无能与道德的无奈。

2、趣味性

作家尚爱兰回顾女儿蒋方舟的写作成长时说：

“一个合格的作文指导老师，不应该把力量都放在‘指导’学生如何写作文上，他至少应当分出一半力量来，研究一下，如何‘发表’这些作文。”

“只要公开发表一次，就会改变他对写作的态度和价值的认识。”

（三）写作课堂诊断的关注点

1、当前高三学生作文的主要问题：

①审题立意：读题能力欠缺，不能切中题意，与题意若即若离；局部性偏题；把材料作文当作话题作文来写。

②整体构思：思维打不开，不懂“套路”，结构杂乱，构思平庸。

③说理分析：缺少分析，论据与论点“油水分离”，说理方式单一，逻辑链条断裂，不能抓住主要矛盾分析。

④例证使用：叙例不够精当；储备贫乏；缺少转化能力，不能将阅读积累灵活运用于考场。

⑤语言表达：粗糙，词不达意，语言干瘪。

⑥写作态度：轻视作文，缺乏热情，信心不足。

2、带有教师个人体悟的写作知识更易被学生接受。

例文分析：

原文：三十岁是一个繁杂丰富的人生阶段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。 我现在是身兼多职，既要照料年迈的老人，又要照顾即将分娩的妻子。两个班高三的教学挤占了我的业余时间,而对文学的喜好又不忍舍弃。生活就是这样有苦有乐的进行着。有时候颇为感慨：生命就这么不知不觉地流逝了。

升格文：三十岁是一块色彩斑驳的画布，亮丽的色调和平庸的线条在这里交织。三十岁的行囊中装着一生最多的面具：既要扮演孝顺的儿子，又要扮演体贴的丈夫。两个班学生期待的眼神让我嗅到了六月高考凝重的气息,而缪斯女神的召唤,总让我的脚步丈量着彷徨的距离。生活就是在人民币和粉笔灰之间，在教师节的贺卡和厨房的抹布之间，杂然交织着。有时候难免有感慨：生命就随着这日子，在一根根掉落的头发和一张张少下去的日历中，悄然流逝了。

（四）现场诊断一则写作课例

三、王雪梅老师讲座体会：

1、提出批判性思维在中学读写教学中的探索与实践及高中写作教学中批判性思维的培养与应用这一理念

2、美国小学生研究报告堪比中国大学生论文

美国小学生作文：偏重“研究性”的成果汇报；这种研究报告的内容和篇幅已经相当我们的大学生论文。 （黄彦清的论文《水》）

美国教育的小学阶段鼓励学生写新闻评论、写故事、写推理小说、写诗歌、创造寓言故事，写表达个人观点的散文。从三年级开始进行“劝说类”文章的写作训练，学生不仅要有自己独特的带有批判意识的思想，而且还要使自己的思想观点有理有据的影响他人。

3、美媒：中国留学生已成美国高校教学负担

中国留学生不但因语言和文化障碍难以融入当地社会，而且已经成为美高校的教学负担，教授被迫调整教学内容以适应中国学生。——美国《华尔街日报》

“完全没有做好大学学习准备”，“他们几乎不知道什么是对一个文本进行分析，他们觉得很难达到分析性思考或写作的基本要求”。——纽约大学中国历史教授丽贝卡•卡尔

4、什么是分析性思考的基本要求？

 “你有那么多的数据和信息，为什么你就没有发现，GDP的组成当中，有一些重要的因素你居然没有论及？比如，私人企业的爆炸式增长？比如说重点国家的贸易数字的变化？”（《逻辑，中国与欧洲教育的巨大差距》）

欧洲教育中的分析能力，就是从分解——深度剖析——论据支持——寻找反例——完善理论这个链条开始的；而我们，则常常习惯于堆砌观点和事实。

非理性、非批判性的社会文化泛滥

【骆家辉对国人的评价】

①非常聪明，但非常相信传言和造假；②凡事喜欢抢，从出生抢床位，到临终抢坟地，从头抢到尾；③在大事上能忍气吞声，在小事上却斤斤计较；④能通过关系办的事，绝不通过正当途径解决；⑤计较的不是不公平，而是自己是不是受益者；⑥动辄批判外界，而很少反思自己；

5、中学生理性精神的普遍缺失

既不自由也不严谨，既不开阔也不细致；既缺乏独立思考，又缺乏求真和反思的精神；罕见能用假设推理等思维技能完善思考、观念和决策；重直觉和感悟、回避思维的发展与提升；缺乏问题与意义的分辨、判断能力；少见清晰而有力的解释和表达能力；

6、增加思维考查权重是高考改革趋势

四、邓彤老师讲座体会：

（一）我国写作教学两大模式：

1、以应试教育为主的模式操作

2、以偶发顿悟为主的自由写作

前者使学生缺失灵性，后者使学生缺乏指导。中小学写作就在这两种模式中摇摆挣扎，这是写作教学难以走出困境的根源之一。

（二）写作课堂教学现状

教学方式：①写前指导——牧童遥指杏花村；

②写中教学——四顾茫然意踟蹰

③写后讲评——点水蜻蜓款款飞

教学效果：①“三无产品” ：无招、无物、无效

②悬置写作教学：师生共同放弃

当下写作课堂教学四大病症：目标多；缺过程；缺知识；形式化

（三）学科融入式写作

1.中印之争分析

示例：中印边界之争

——获得理解和阐释复杂人类事件的能力

2.美国生物写作

“请举例说明达尔文进化论中的种内进化和种间进化在自然中是如何进行的，并对物种的进化作出你的预测。请用作文格式回答。”

一学生回答写了一张纸小论文，大意是：

当前地球上的少女有美有丑。根据达尔文的理论，我预测：将来美女会越来越多，丑女会渐渐灭绝，理由是：美女才有人要，能嫁得出去。丑女没有人要，嫁不出去，自然无法繁殖后代。丑女的后代当然也是丑的，由于没有人娶她们，甚至没有人愿意跟她们一夜情，她们无法繁殖后代，结果，丑女不适应环境，当然是越来越少，慢慢会灭绝。适者生存，人类进化，少女会越来越美丽。

总结：人见人爱的美女最适应环境，最能生存和繁殖后代；丑女无法适应环境，没有人要，慢慢会灭绝。   

本文格式正确，主题鲜明，得八十分。主要不足：没有说出种内进化和种间进化的理论是什么，在自然是如何进行的，扣20分。

（四）运用故事模板

五、石修银老师讲座体会：

《议论文力度彰显之意、域、脉》

第一讲：意——议论文审思的起点

关键词：

①站据高位——高度；②深处挖掘——深度；③避开常俗——鲜度；④批评精神——热度

第二讲：域——议论文深思的域面

关键词：①聚焦（材料的中心词内涵）；②拓展（要扣紧材料而又要跳出       材料，拓展思想方法1：此事——拓展——社会的同质之事；方法2：此事——拓展——社会民族层面；方法3：此事——拓展——异地或历史之事）

第三讲：脉——议论文审思的脉络

关键词：①脉络清晰——不杂乱；②内涵一致——不多个；③论证推进——不平面。

 通过这次培训，感触良多，多学习，学中改进，学中进步，方能达到一个较高的层次。

                                        2017、09、26