2017年秋泉州第十一中学期中考教学反思

林红丽

这次期中考试出现最大的问题就是词汇量不够，看不懂、理解不了句子或短文的意思，更谈不上写作，故失分大。平时听写好的学生，这次考试成绩自然优秀，平时听写单词都成问题的学生，考试成绩自然差。

《仁爱初中英语教材》词汇量大，其中七年级上册就有词汇700个左右，词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。教师在课时紧、词汇量大、教学任务重的情况下，怎样才能提高效率呢？反思后觉得本人应该从以下几点着手：

   1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟读。确定学生都能听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音----形----义的逐步过度。

   2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

  3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen ----pencil ----- pencil –box , day---- today ----Monday ----Tuesday ----yesterday , all---tall---ball---hall---small等等。

  4、重趣味。英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

  5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如：我们学习了介绍人这一课，就可以让学生介绍一个新来的同学，用所学的句型：This is ...... 。

学习语言就是要开口多说、多记、多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多，每天都有新的知识点增加，这就需要学生多记、多背，并做好笔记。这往往是学生最头疼的一件事，也是学生成绩下滑的原因。具体措施如下：

1、每天背诵10个单词，每周三至五次听写。听后对于写不下的单词要求再背，再听写，一定抓落实。

2、背诵一个小对话，背诵好的学生让他用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信心；背诵差的学生就让他每个词抄二行。

3、把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，一定有成效。

                                                  2017.11.20.