初中数学华师大版七年级上的《3.1.3列代数式》教学反思

泉州第十一中学初中数学组 赖延霞

2017.11.8本人上了一堂初中数学华师大版七年级上的《3.1.3列代数式》的校级公开课，所设计的教学过程如下：

环节一“旧知识的复习与巩固”中设计的两个小环节（1）什么叫代数式？代数式的书写应注意啊几个问题？ （2）小测，采用提问式的课堂引入，唤醒学生的旧知识，引导学生在小测的过程中巩固原有所获得的旧知识。

环节二“做一做”，是让学生通过已有的生活经验和原有所获得的旧知识，列出相应的较简单的式子，为本节课的新知列代数式做铺垫准备。

环节三“想一想”，是环节二做一做的基础上，提升学生应用已有的生活经验和原有所获得的旧知识的能力，列出相应的较复杂的式子，为本节课的新知列代数式做进一步的铺垫准备。

环节四“总结提高”，在前面三个环节的基础上，总结提炼本节课的新知列代数式的概念及列代数式的几种常见的类型。

环节五“深入研究”，环节六“创新实践”这两个环节是为学有余力的学生准备的，体现了“因材施教”的分层教学的理念。义务教育阶段的数学新课程标准明确指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育而向全体学生，实现使所有学生学有价值的数学；使所有学生都能获得必要的数学；使不同的学生在数学上得到不同的发展；同时，还要使学生的数学学习内容富有挑战性，趣味性和实用性。”

环节七“归纳小结”，提炼本节课的教学内容的精髓，构建学生有“代数式”的知识结构。

环节八“分层作业”，使不同的学生在数学上得到不同的发展，是不同的学生都有对运用所学新的数学知识解决不同数学问题的成功的不同体验！

     通过本节课的教学我体会到：有一线初中数学教师本身采用一定的适当的措施最大限度地给自己的课堂教学“减负”和在平时的数学课堂教学中设计适合所任教班级学生的学习实际的教学活动且能够在心理上给大部分学生“减负”的教学措施的前提下，初中数学课堂教学才能够得到极大的优化，教学效率才能够得到最大程度的提升！