《海陆变迁》第一课时教学反思

本节课导入1、利用“沧海桑田”这个成语的来历，扩充了学生的知识面。引发了学生浓厚的兴趣，也开启了本堂课的探究发现之旅。

2、利用多媒体展示图片，引导学生看图解释原因，基于感性认识是认知的基础，以展示现象开头，要利于学生思维的开阔。解释看到的地理现象，鼓励学生发现地理问题，探究地理问题。

3、利用多媒体展示海陆分布图，要求学生回顾七大洲四大洋的名称和位置，并要求学生读图观察，大胆假设，既复习了旧知识，为本堂课作了积极的知识储备，同时又训练了学生的读图，用图的能力。让学生在读图观察中，大胆的猜想，并用地理的方法去求证，让学生从感性认识上升到理性认识。再通过学生活动：我为两半撕开的报纸曾是同一张寻求证据——我为大陆曾连在一起举证的活动。利用活动突破大陆漂移假说的科学依据这一难点。最后教师讲叙魏格纳及其大陆漂移假说的故事，对学生进行思想教育，让学生体会人类认识世界是需要不断的探究和拼搏的。

4、要求学生读读，从图中归纳板块构造学说的内容，采用学生讨论，团结协助的方法，完成活动题，把知识落实到图上，培养学生的识图，用图的能力。识记地图，巩固地图知识。再者直观生动的动画演示板块的碰撞挤压及张裂拉伸，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，并通过观察，了解了地理现象，掌握了地理知识。

5、通过拓展，延伸能及时了解学生对前面所学知识的情况，巩固知识点，又让学生学到了对生活有用的地理知识。