学优秀的别人   办智慧的教育

―赴东北师大学习有感

2018年4月22日－2018年4月28日，本人参加了中学名校长培养对象高级研修班赴东北师范大学研修。培训期间，学习形式多样，有专题讲座、名校考察、办学经验分享、撰写学习日记等，时间虽短，但收获满满，受益良多，让我真正感受到了“学优秀的别人，做最好的自己”。

一、学优秀的别人，增长自己智慧。

1、向专家教授学习，开拓办学视野。

东北师大邓涛教授为我们简述了“特色办学”与“品牌”学校的创建问题。邓教授从学校办学的形式问题入手，分析了培养创新人才的重要性，提出“一校一品，特色发展”的必要性，特色办学可以避免千校一面，有利于培养个性化的人才，有助于提升学校的办学品位。特色品牌办学应该立足于十六字方针：人无我有（数量）、人有我优（品质）、人优我精（品牌）、人精我妙（价值）；特色学校建设要分三个阶段，特色项目、学校特色、特色学校；办特色学校要有思路：要立根子，提炼办学理念；要定调子，确立发展主题；要框架子，构建体系框架；要探路子，创新实施载体；要亮牌子，发展特色品牌。邓教授还结合伊顿公学、黄冈中学及其它具有鲜明办学特色的特色形成过程经验进行介绍，让我们掌握了创建特色学校和品牌学校所具有内涵与价值。

刘晓中教授采用小组合作的方式为我们讲座《智慧教学与师生成长》，教我们用“思维导图”软件来做记录，减轻了大家记笔记的工作量，效果明显。借助思维导图讲了人生管理的五个方面，即管理情绪、管理身体、管理人脉、管理时间、管理财富，提出这是通向人生成功的基础，用具体事例阐明了五大管理做好了，就会实现自己的智慧。解释了智慧教学是确立以学生能力培养为目标的教学，过程尊重教学的教学，是实现学生智慧成长的教学，告诉我们必须遵循的教学规律是学科学习规律、学生成长规律、教学技术规律，通过让学生心理能力发展、基础智力发展、高阶智力发展从而实现核心素养的养成。让我们明白了要改变现形思维，推进智慧教学，聚合师生智慧，发挥合作学习，提升学习效果。

    2、向名校校长学习，吸收办学法宝。

    东师附中潘浩校长讲了《校长领导力与学校发展》，他结合学校实际提出〈高效能学校〉发展目标，重点讲了高效能学校是指一所学校在各方面均有良好的绩效。它与优质学校不同，更多地体现为学校的投入与产出变量的比值高。具体地说，高效能学校具有规模适中、拥有办学自主权、有特色、小班化教学、领导效能高、教师工作有效能、注重教育改革、家长参与等特征。更让我清楚地认识到，在学校发展的过程，要强化质量、强化特色、强化品牌，全面提升；把学校建设成为学术校园、精神校园、文化校园、生态校园、智慧校园。

吉大附中力旺实验中学王志锋校长作了〈承故鼎新，启智育人，卓越办学，争创一流〉的专题讲座，结合学校实际，他提出〈启发潜能教育〉理念，其目标是培养符合国家未来发展战略的模范公民和各级各类领袖、有贡献的科学家等创新人才（具体为：健康人、创新人、服务者、学习者、合作者）； 落实到行为纲领上：让学生的初中生活变成一个成功而精彩的故事，每一名教师都应成为一座教育丰碑，每一名家长都变为胜任教育的最好家长。王校长列举了较多案例来促进办学理念的落地，如开展悦读时光、力旺微视频、分享学习秘籍，举办《我的故事讲给你》、家长读书交流、宣传笑脸墙等活动。让我想到要启发潜能教育，就要有配套措施，踏踏实实抓项目，从而培育学生的动手能力、创新能力和学习能力。

3、学友相互学习，借鉴办学经验。

23日下午与27日下午，由东北师大刘晓中教授组织，开展了以“现代优质学校发展”为主题的交流活动，各小组交流氛围深厚，讨论热烈，紧扣主题，为特色办学提供了经验借鉴。如泉港中学的"育人重在育心"的全面育人特色，石光中学“生生共同成长”理念下的“塑魂、塑身、塑心”三塑办学行色，泉州七中“人文底蕴，科技见长”的办学特色，安溪沼涛中学的“全面发展，各美其美”的办学特色，崇武中学的"国防教育"特色，泉州十五中的“闽南文化”教育特色。各学校的办学特色鲜明，为建特色学校提供了帮助和指引。

交流结束，刘晓中教授特别提到:办学特色的创建要注意学生如何成长，如何教学生成长；创建过程要重视课程体系的建设，要抓好教师队伍建设，尤其是教师的智商、情商和心理品质；办学路径要科学规划，形成体系。学校要传承历史，形成文化，并结合当地的社会环境，形成自己学校的办学特色。

二、做最好的自己，实践教育智慧。

1、要成为有智慧的教师。学校要发展，就要利用现代信息技术开展智慧教育，要开展智慧教育一定要发挥出教师的智慧，而要做一名智慧教师应把握三个方面：一是要有自信心，二要有沟通力，三要有系统性。首先学校要提供教师成长的平台，如建立学习体会交流群、教学经验分享平台、教育论坛平台等，还有设立青蓝工程、卓越工程等助教师成长的项目；其次教师本人在教学过程中要尊重教育规律，研究学生现状，做到因材施教；第三要创造性教好学生，老师就要有创造性的智慧进行智慧的教育，让学生能充分弘扬个性、善于思考；培育学生自己教育自己、完美自己。让教育充满智慧，教师还要从教育观念的转变、课堂结构的重建及教学的评价改革上下功夫，加强课堂改革，发挥学生主动性，体现学生主体性，让学生在课堂上有更多地发展空间，有更多地自我学习机会。

2、要成为懂得智慧教学的教师。“智慧教学，赢在系统”。长春市信息技术教研员孙高扬教授讲了《基于互联网+教学研究活动设计与实施》的课题，介绍了使用下载幕布软件，操练分层建立工作计划；使用UMU互动软件，操练课堂互动；使用讯飞速记软件，操练快速将语音转化为文字；使用咪咕灵犀软件，操练快速查找资源的方法。要使课堂成为有效课堂，成为高效课堂，教师就要更深刻地认识到开展信息技术在教学中的有效应用，尤其是翻转课堂、微课等现代教育技术手段的实践，提升课堂教育信息化实践能力。

还有，思维导图的运用也是一个好的手段。但是教师们要区分好知识导图和思维导图，运用思维导图是要呈现学生思考，是梳理反应学生理解并能够灵活运用，真正实现“智”与“慧”，达到教育教学的目标。

3、要成为有智慧的学校。一方面要软件支撑。从名校长的讲座中了解到，学校要以人为本，为学生的成长搭建平台，开展涵盖学生、家长、教师的读书交流，因为活动中蕴藏智慧，也会开拓人的智慧；活动改变孩子，活动就是让学生充分发挥潜能，同时给老师足够尊重，以情感人，树立高境界和追求。一所好的学校必须先转变观念，再付诸于行动；从我们的教学实际出发，先学形式，再加内容；针对学生实际，制定适合自己学校的切实可行的素质教育计划，细化管理，加强学生、老师的情感教育，达到调动全体师生积极性的目的。

另一方面要硬件支撑。郑燕林教授提出校长要提升信息化领导力，因为校长的信息化领导力决定学校教育信息化的效果、效率和效益。学校要注重功能，建设高标准的网络信息中心；立足应用，建设高水平的校园网络系统；科学决策，建设经济实惠的多媒体网络教学环境；自主开发，建设功能强大的作息资源库。要高度关注信息技术在教育教学中的应用，但这种应用要是适切的、有效的；要引导教师研究探讨信息技术如何真正服务和推动教育教学工作。简言之，我们需要的是真实的好用，而不是虚假的肤浅的现代化。把信息技术与各学科课程教学的整合，将信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，实现智慧教学，从而提升教育教学质量。

    一所好的学校，一定有一个好校长的管理智慧，更是有每一个管理者智慧结晶；一所好的学校，不要总是同别人作比较，而是静下心来，梳理好学校的文化，完善好学校的规章制度，构建好课程体系，有开创性的开展工作，学校自然就好了，这就是我这次培训的最大感悟。培训时间是有限的，但学习交流是无限的，期待更多的学习，更高层次的交流，实现真正意义上的智慧教学，让学校成为智慧校园。