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泉州第十一中学课堂教学评价方案

文章来源:泉州第十一中学点击数:598更新时间:2018-11-06

泉州第十一中学课堂教学评价方案

 

本方案采用质性模糊评价方法,不在于分出优劣,主要是能够促进教师在不同基础上的发展和提高。

 一、基本理念和设计思路

1、坚持“以学生的发展为本”

确定中小学课堂教学评价指标体系,要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,以利培养学生的创新精神和实践能力。

2、坚持评教与评学相结合,侧重评学

课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程,是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”,建立促进教师不断提高的评价体系,这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”,建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系,以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点,以此来促进教师转变观念,改进教学。

3、体现开放性

课堂教学具有丰富的内涵,学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同,使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系,既要体现课堂教学的一般特征,又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新,鼓励个性化教学。

4、坚持可行性

可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际,评价标准是期待实现的目标,但又必须是目前条件下能够达到的,以利于发挥评价的激励功能;评价要点必须是可观察、可感受、可测量的,便于评价者进行判断;评价办法要注重质性评价和综合判断,力求简单、易于操作。

二、课堂教学评价体系

1、教学设计:教学案简洁、实用,结构合理,重点突出,练习题适量,能起到举一反三作用,在集体备课基础上体现个性特点,有同伴互助或专家引领。

2、教学目标:明确、具体。符合课程标准的要求,包括知识、能力、情感态度与价值观等方面;符合学生实际的程度,与学生的心理特征和认知水平相适应,关注学生的差异。

3、学习资源:包括学习内容的选择和处理科学,学习活动所需要的相关材料充足,教学手段选择恰当。

4、学习指导与教学调控:为大多数学生提供平等参与的机会,对学生的学习活动进行有针对性的指导,根据学习方式创设恰当的问题情景,及时采用积极、多样的评价方式,教师的语言准确,有激励性和启发性,能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整,合理处理临时出现的各种情况。

5、学生活动:学生参与活动积极主动(态度),学生参与学习活动的人数较多、方式多样、时间适度(广度),能提出有意义的问题或能发表个人见解、能够倾听、协作、分享(深度)。

6、课堂气氛:学生的人格受到尊重,学生的讨论和回答问题得到鼓励,学生的质疑问难得到鼓励,学习进程张弛有度(宽松度);课堂气氛活跃、有序,师生、生生交流平等、积极(融洽度)。

7、教育智慧:用教材教不是教教材,现代教学手段使用恰当,生成有价值的学习资源,情感态度价值观得到升华。

8、教学效果:基本实现教学目标,多数学生能完成学习任务,每个学生都有不同程度的收获(达成度);有些学生能灵活解决教学任务中的问题(灵活性);教师情绪饱满、热情,学生体验到学习和成功的愉悦,学生有进一步学习的愿望。 

9、教学反思:恰当评价优劣得失,有改进的具体思路和措施,有提高发展的目标。

10、学科特色:掌握在3个要点以内。

本方案中课堂教学评价指标共设置10个评价项目,其中学科特色评价项目的评价要点由各个学科决定,原则上不超过3个要点“符合程度”,是评价者依据评价标准,作出“完全符合”、“基本符合”、“不符合”三种判断。评课等级,根据评价要点的符合程度多少,确定ABCD四个不同等级。

三、评价方案的操作使用说明

本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价,评价对象是一节课。

1、等级评定办法

本评价方案采用模糊评价的方法,评价等级共分为ABCD四级,为了鼓励教师在教学过程中的突出表现,等级评定办法由基本等级评定办法和学科特色表现升级办法两个部分组成。

1)基本等级评定办法

9个评价项目中,如果有5个评价要点为“不符合”程度的,应被评定为D级;如果有6个评价要点为“基本符合”程度的,应被评定为C级;如果有7个评价要点为“基本符合”程度的,应被评定为B级;如果有8个评价要点为“基本符合”程度的,应评定为A级。

2学科特色表现升级办法

基本等级评定为C级或C级以上,并且学科特色项目有2个评价要点为“基本符合”程度的,则该课可在原来等级基础上升一级。

2、使用程序

1)评课前,评课人须认真阅读评价方案,熟悉评价要点的特征描述。

2)评课前,评课人一般要对被评教师的教案进行分析,并根据需要拟订检测试卷或调查问卷。

3)评课人在评课过程中,根据评价要点作好听课记录。

4)被评教师根据评价指标自我评价,并就教学条件、教学设计、教学实施等方面作简要说明。

5)评课人按照评定等级办法,根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等,评定等级,再写出简要的、有针对性的评语。


语文学科课堂教学评价表

课题名称:                              

讲课人姓名:               讲课人年级:                     

评价项目

评价要点

符合程度

完全符合

基本符合

不符合

教学设计

简明、实用




教学目标

明确、具体,符合课标要求和学生实际的程度




学习资源

学习内容科学、手段恰当




学习指导

与教学调控

教学过程调控的有效程度




学生活动

学生参与活动的态度、广度、深度




课堂气氛

课堂气氛的宽松度、融洽度




教育智慧

用教材教,手段恰当,思维与情感态度价值观得到升华




教学效果

目标的达成度较高,学生有进一步学习的愿望,师生的精神状态良好




学科特色

1创设语文学习情境




2教师范读及学习示范




3教学语言面貌




教学反思

 评价恰当,有改进的具体措施




评价等级

A

B

C

D





评语:

 

对体现学科特色的三个评价要点的特征描述

1)创设语文学习情境

①针对教学内容,合理有效地设计课堂环境。

②针对教学重点和难点,采用辅助手段呈现教学情境。

③针对学生的理解和感受组织学生的情景活动。

2教师范读及学习示范

①在教学中适时进行文章范读,声情并茂,入耳入心,有感染力,有启发性,能激发学生积极学习的欲望。

②教师能够在课堂教学需要的时候,自然而有意识地展示自我阅读、写作等语文学习的过程,潜移默化地影响学生的语文学习,深入浅出地指导学生掌握语文学习的规律。

3教学语言面貌

①普通话标准、规范,语音、词汇、语法达到教师普通话测试较高等级。

②教学语言丰富,富有文化含量,具有独特的风格,具有较强的逻辑性和形象性。

 

 

 

课堂教学评价基本登记评定办法

          

      

如果有5个评价要点为“不符合”程度的

D

如果有6个评价要点为“基本符合”程度的

C

如果有7个评价要点为“基本符合”程度的

B

如果有8个评价要点为“基本符合”程度的

A


数学学科课堂教学评价表

课题名称:                              

讲课人姓名:               讲课人年级:                     

评价项目

评价要点

符合程度

完全符合

基本符合

不符合

教学设计

简明、实用




教学目标

明确、具体,符合课标要求和学生实际的程度




学习资源

学习内容科学、手段恰当




学习指导

与教学调控

教学过程调控的有效程度




学生活动

学生参与活动的态度、广度、深度




课堂气氛

课堂气氛的宽松度、融洽度




教育智慧

用教材教,手段恰当,思维与情感态度价值观得到升华




教学效果

目标的达成度较高,学生有进一步学习的愿望,师生的精神状态良好




学科特色

1)数学思维活动的体现




2)数学思想方法的学习




3)数学应用意识的培养




教学反思

 评价恰当,有改进的具体措施




评价等级

A

B

C

D





评语:

 

对体现学科特色的三个评价要点的特征描述

1数学思维活动的体现

①提出有数学特点的问题

②学生拥有足够的思维时空

③准确恰当地运用数学语言

④注重学习过程的质疑与反思

2数学思想方法的学习

①领悟数学知识中蕴含的数学思想方法

②准确地提炼与揭示数学思想方法

③有意识地运用数学思想方法解决问题

3数学应用意识的培养

①感受数学的美学价值

②灵活运用数学知识与方法解决数学本身的问题

有意识地运用数学知识与方法解决社会实践中的问题

④数学建模的教学恰当有效

 

 

 

 

课堂教学评价基本登记评定办法

          

      

如果有5个评价要点为“不符合”程度的

D

如果有6个评价要点为“基本符合”程度的

C

如果有7个评价要点为“基本符合”程度的

B

如果有8个评价要点为“基本符合”程度的

A


英语学科课堂教学评价表

课题名称:                              

讲课人姓名:               讲课人年级:                     

评价项目

评价要点

符合程度

完全符合

基本符合

不符合

教学设计

简明、实用




教学目标

明确、具体,符合课标要求和学生实际的程度




学习资源

学习内容科学、手段恰当




学习指导

与教学调控

教学过程调控的有效程度




学生活动

学生参与活动的态度、广度、深度




课堂气氛

课堂气氛的宽松度、融洽度




教育智慧

用教材教,手段恰当,思维与情感态度价值观得到升华




教学效果

目标的达成度较高,学生有进一步学习的愿望,师生的精神状态良好




学科特色

1)教师的专业素质




2)语言训练的有效性




3)师生活动的比例




教学反思

 评价恰当,有改进的具体措施




评价等级

A

B

C

D





评语:

 

对体现学科特色的三个评价要点的特征描述

1教师的专业素质

①语音准确,语调流畅;语言应用规范、得体,适合学生水平。

②熟练、恰当地使用英语组织教学。

2语言训练的有效性

①根据教学内容设计恰当的活动,活动的形式和目的和谐一致。

②控制性语言训练和开放性语言训练比例恰当,为学生自主运用所学语言提供时间和空间

3师生活动的比例

①在教学的全过程中,严格控制教师的讲授时间,主要时间应用于学生的活动和训练。

②在各种形式的语言实践活动中100%的学生都能参与。

 

 

 

 

课堂教学评价基本登记评定办法

          

      

如果有5个评价要点为“不符合”程度的

D

如果有6个评价要点为“基本符合”程度的

C

如果有7个评价要点为“基本符合”程度的

B

如果有8个评价要点为“基本符合”程度的

A


思想政治学科课堂教学评价表

课题名称:                              

讲课人姓名:               讲课人年级:                     

评价项目

评价要点

符合程度

完全符合

基本符合

不符合

教学设计

简明、实用




教学目标

明确、具体,符合课标要求和学生实际的程度




学习资源

学习内容科学、手段恰当




学习指导

与教学调控

教学过程调控的有效程度




学生活动

学生参与活动的态度、广度、深度




课堂气氛

课堂气氛的宽松度、融洽度




教育智慧

用教材教,手段恰当,思维与情感态度价值观得到升华




教学效果

目标的达成度较高,学生有进一步学习的愿望,师生的精神状态良好




学科特色

1)理论与实际结合程度




2)课堂教学资源利用的效度




3)活动组织与成果利用程度




4)激发学生学习兴趣的程度




教学反思

 评价恰当,有改进的具体措施




评价等级

A

B

C

D





评语:

对体现学科特色的四个评价要点的特征描述

1)理论与实际结合程度

①能引用与教学内容相符的典型事例

②事例时代感强、具有启发性。

③结合事例对理论问题的分析准、透、活。

2)课堂教学资源利用的效度

①创设符合德育课程特点和要求的学习情境,关注学生的体验,引发学生深入思考

②针对学生的实际问题开展教学,充分发挥育人功能。

3)活动组织与成果利用程度

①能组织学生开展有价值的课堂活动并进行有效的指导。

②能挖掘和利用学生课内外活动的成果,深化教学。

4)激发学生学习兴趣的程度

①学生学习的积极性高。

②学生自主地投入课堂活动之中。

 

 

 

 

课堂教学评价基本登记评定办法

          

      

如果有5个评价要点为“不符合”程度的

D

如果有6个评价要点为“基本符合”程度的

C

如果有7个评价要点为“基本符合”程度的

B

如果有8个评价要点为“基本符合”程度的

A


历史学科课堂教学评价表

课题名称:                              

讲课人姓名:               讲课人年级:                     

评价项目

评价要点

符合程度

完全符合

基本符合

不符合

教学设计

简明、实用




教学目标

明确、具体,符合课标要求和学生实际的程度




学习资源

学习内容科学、手段恰当




学习指导

与教学调控

教学过程调控的有效程度




学生活动

学生参与活动的态度、广度、深度




课堂气氛

课堂气氛的宽松度、融洽度




教育智慧

用教材教,手段恰当,思维与情感态度价值观得到升华




教学效果

目标的达成度较高,学生有进一步学习的愿望,师生的精神状态良好




学科特色

1)叙事清楚,线索明晰




2)论从史出,史论结合




3)情理交融,明理启智




教学反思

 评价恰当,有改进的具体措施




评价等级

A

B

C

D





评语:

对体现学科特色的三个评价要点的特征描述

 

1)叙事清楚,线索明晰

叙事清楚生动,基本线索明晰,使学生了解和掌握基本的历史知识。

2)论从史出,史论结合

精选史实材料,引导学生通过分析史料得出认识和结论,做到论从史出,史论结合,培养学生的历史思维能力。

3)情理交融,明理启智

寓理于情,以情感人,情理交融;引导学生从历史中寻求借鉴,启迪学生的历史智慧,帮助学生形成正确的人生态度和价值观。

 

 

 

 

课堂教学评价基本登记评定办法

          

      

如果有5个评价要点为“不符合”程度的

D

如果有6个评价要点为“基本符合”程度的

C

如果有7个评价要点为“基本符合”程度的

B

如果有8个评价要点为“基本符合”程度的

A


地理学科课堂教学评价表

课题名称:                              

讲课人姓名:               讲课人年级:                     

评价项目

评价要点

符合程度

完全符合

基本符合

不符合

教学设计

简明、实用




教学目标

明确、具体,符合课标要求和学生实际的程度




学习资源

学习内容科学、手段恰当




学习指导

与教学调控

教学过程调控的有效程度




学生活动

学生参与活动的态度、广度、深度




课堂气氛

课堂气氛的宽松度、融洽度




教育智慧

用教材教,手段恰当,思维与情感态度价值观得到升华




教学效果

目标的达成度较高,学生有进一步学习的愿望,师生的精神状态良好




学科特色

1)读书、用图、绘图的技能训练




2)正确使用手绘板图、示意图(或计算机制作教学软件)合理组织学生开展研究




3)能够独立、安全地组织学生的实践活动




教学反思

 评价恰当,有改进的具体措施




评价等级

A

B

C

D





评语:

对体现学科特色的三个评价要点的特征描述

1读图、用图、绘图的技能训练

①教师指导读图、用图、绘图的方法正确有效。

②能充分利用地理图像,创设问题情境。

③问题情境应有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

④问题情境应有利于激发学生的空间思维。

⑤能根据教学任务和进程选择恰当的地理图像。

2教师结合手绘板图、示意图或计算机制作教学软件组织学生开展探究

①注重绘图的科学性和实用性。

②对图像和软件提供必要的提示和说明。

③能够依据图像,采用多样化的教学组织形式,促进学生探究。

④能够指导学生依据地理图像和软件提出可以进行探究的问题。

⑤能够指导学生有根据的进行猜想和假设。

⑥能够引导学生进行观察、比较、分析、概括等思维活动。

3能够独立、安全地组织学生的实践活动

①能够指导学生准确规范地操作。

②能够指导学生在演示过程中与人合作,相互配合共同完成任务。

③能够积极创设问题情境,引导学生积极主动思维。

④能够根据问题,引导学生恰当地进行科学的回答。

 

课堂教学评价基本登记评定办法

          

      

如果有5个评价要点为“不符合”程度的

D

如果有6个评价要点为“基本符合”程度的

C

如果有7个评价要点为“基本符合”程度的

B

如果有8个评价要点为“基本符合”程度的

A


物理学科课堂教学评价表

课题名称:                              

讲课人姓名:               讲课人年级:                     

评价项目

评价要点

符合程度

完全符合

基本符合

不符合

教学设计

简明、实用




教学目标

明确、具体,符合课标要求和学生实际的程度




学习资源

学习内容科学、手段恰当




学习指导

与教学调控

教学过程调控的有效程度




学生活动

学生参与活动的态度、广度、深度




课堂气氛

课堂气氛的宽松度、融洽度




教育智慧

用教材教,手段恰当,思维与情感态度价值观得到升华




教学效果

目标的达成度较高,学生有进一步学习的愿望,师生的精神状态良好




学科特色

1)创设物理问题情境的水平




2)对实验探究活动的正确指导




3)学生的实验操作和思维活动水平




教学反思

 评价恰当,有改进的具体措施




评价等级

A

B

C

D





评语:

 

对体现学科特色的三个评价要点的特征描述

1创设物理问题情境的水平

①要充分利用各种物理现象创设问题情境

②问题情境要贴近学生的生活实际

③问题情境有利于学生体验学习

④问题情境有利于激发学生的兴趣和探究欲望

⑤问题情境有利于激发学生高水平思维

⑥能根据学习任务和进程创设必要的问题情境

2实验探究活动的正确指导

①能提供必要的材料和工具的支持

②能提供足够的时间和空间

③对实验探究任务提供必要的提示和说明

④能根据学生的实际水平和探究任务的难度采用不同类型的指导

⑤能采用多样化的教学组织方式,促进学生合作探究

⑥注意引导学生观察、思维、实验和概括

⑦注意指导学生安全规范地操作,培养学生安全意识和习惯

3学生的实验操作和思维活动水平

①学生能够安全规范地操作

②学生在实验探究过程中能够分工合作互相配合

③学生思维积极主动

④学生能够根据问题情境或探究任务运用适当的思维方法

 

 

课堂教学评价基本登记评定办法

          

      

如果有5个评价要点为“不符合”程度的

D

如果有6个评价要点为“基本符合”程度的

C

如果有7个评价要点为“基本符合”程度的

B

如果有8个评价要点为“基本符合”程度的

A


化学学科课堂教学评价表

课题名称:                              

讲课人姓名:               讲课人年级:                     

评价项目

评价要点

符合程度

完全符合

基本符合

不符合

教学设计

简明、实用




教学目标

明确、具体,符合课标要求和学生实际的程度




学习资源

学习内容科学、手段恰当




学习指导

与教学调控

教学过程调控的有效程度




学生活动

学生参与活动的态度、广度、深度




课堂气氛

课堂气氛的宽松度、融洽度




教育智慧

用教材教,手段恰当,思维与情感态度价值观得到升华




教学效果

目标的达成度较高,学生有进一步学习的愿望,师生的精神状态良好




学科特色

1)化学问题情境的创设




2)化学演示实验的运用




3)学生实验探究活动的指导




教学反思

 评价恰当,有改进的具体措施




评价等级

A

B

C

D





评语:

对体现学科特色的三个评价要点的特征描述

1化学问题情境的创设

①问题情境要贴近学生的生活实际,联系社会实际。

②问题情境要有利于激发学生的化学学习兴趣和探究欲望。

2化学演示实验的运用

①实验装置设计合理,操作规范、熟练,现象鲜明,紧密结合教学。

②指导观察方法,启迪思维,注意培养学生的实验能力、科学态度和创新意识。

3学生实验探究活动的指导

①能为学生的实验探究活动提供必要的各种学习资源。

②能设计与指导学生开展与其实际水平相符的各种实验探究活动。

 

 

 

 

课堂教学评价基本登记评定办法

          

      

如果有5个评价要点为“不符合”程度的

D

如果有6个评价要点为“基本符合”程度的

C

如果有7个评价要点为“基本符合”程度的

B

如果有8个评价要点为“基本符合”程度的

A


生物学科课堂教学评价表

课题名称:                              

讲课人姓名:               讲课人年级:                     

评价项目

评价要点

符合程度

完全符合

基本符合

不符合

教学设计

简明、实用




教学目标

明确、具体,符合课标要求和学生实际的程度




学习资源

学习内容科学、手段恰当




学习指导

与教学调控

教学过程调控的有效程度




学生活动

学生参与活动的态度、广度、深度




课堂气氛

课堂气氛的宽松度、融洽度




教育智慧

用教材教,手段恰当,思维与情感态度价值观得到升华




教学效果

目标的达成度较高,学生有进一步学习的愿望,师生的精神状态良好




学科特色

1)注重生物实验教学




2)联系学生身边的科学




3)教学资源的直观性




教学反思

 评价恰当,有改进的具体措施




评价等级

A

B

C

D





评语:

 


对体现学科特色的三个评价要点的特征描述

1 注重生物实验教学

①能恰当的根据教材内容和实际情况安排实验教学。

②能根据实际情况引导学生设计实验方案。

③能有效地组织学生完成实验。

④能具体、有效地指导学生进行实验操作。

2 联系学生身边的科学

①能恰当地联系学生生活实际和生产实践。

②能自觉渗透科学技术与社会的关系。

3 教学资源的直观性

能根据教学内容准备相关的实物、模型、挂图、电子课件等。

②直观材料的展示、运用恰当准确。

 

 

 

 

课堂教学评价基本登记评定办法

          

      

如果有5个评价要点为“不符合”程度的

D

如果有6个评价要点为“基本符合”程度的

C

如果有7个评价要点为“基本符合”程度的

B

如果有8个评价要点为“基本符合”程度的

A


体育学科课堂教学评价表

课题名称:                              

讲课人姓名:               讲课人年级:                     

评价项目

评价要点

符合程度

完全符合

基本符合

不符合

教学设计

简明、实用




教学目标

明确、具体,符合课标要求和学生实际的程度




学习资源

学习内容科学、手段恰当




学习指导

与教学调控

教学过程调控的有效程度




学生活动

学生参与活动的态度、广度、深度




课堂气氛

课堂气氛的宽松度、融洽度




教育智慧

用教材教,手段恰当,思维与情感态度价值观得到升华




教学效果

目标的达成度较高,学生有进一步学习的愿望,师生的精神状态良好




学科特色

1)讲解与示范及保护与帮助




2)预防与纠正错误动作




3)运动负荷与练习密度




4)场地器材的布置与使用




教学反思

 评价恰当,有改进的具体措施




评价等级

A

B

C

D





评语:

对体现学科特色的四个评价要点的特征描述

1)讲解与示范及保护与帮助

讲解应简明扼要,重点突出,难点明确。示范位置正确,动作准确、美观,节奏感强。讲解与示范的针对性强,时机合理,效果好。

从学生练习心理、安全和效果出发,练习时既要保护,又要帮助学生。方法正确,时机适宜

2)预防与纠正错误动作

根据运动技能形成的规律,及时预防与纠正错误,防止错误动作的产生,加速学生掌握运动技能。

3)运动负荷与练习密度

根据学生生理与心理特征合理安排运动负荷和练习密度,符合人体机能活动变化规律。

4)场地器材的布置与使用

符合实用、安全、整洁、合理的要求,有利于教师教学与学生学习活动的开展。

 

 

 

 

课堂教学评价基本登记评定办法

          

      

如果有5个评价要点为“不符合”程度的

D

如果有6个评价要点为“基本符合”程度的

C

如果有7个评价要点为“基本符合”程度的

B

如果有8个评价要点为“基本符合”程度的

A


音乐学科课堂教学评价表

课题名称:                              

讲课人姓名:               讲课人年级:                     

评价项目

评价要点

符合程度

完全符合

基本符合

不符合

教学设计

简明、实用




教学目标

明确、具体,符合课标要求和学生实际的程度




学习资源

学习内容科学、手段恰当




学习指导

与教学调控

教学过程调控的有效程度




学生活动

学生参与活动的态度、广度、深度




课堂气氛

课堂气氛的宽松度、融洽度




教育智慧

用教材教,手段恰当,思维与情感态度价值观得到升华




教学效果

目标的达成度较高,学生有进一步学习的愿望,师生的精神状态良好




学科特色

1音乐音响活动的指导




2音乐听觉能力的培养




3音乐审美情感的激发




教学反思

 评价恰当,有改进的具体措施




评价等级

A

B

C

D





评语:

 

对体现学科特色的三个评价要点的特征描述

1)音乐音响活动的指导

①活动的时间比例恰当

②活动的种类选择合理

③活动的艺术效果理想

2)音乐听觉能力的培养

①听觉判断及时准确

②听觉训练巧妙得法

③听觉能力有所提高

3)音乐审美情感的激发

①情感体验的状态积极

②情感表现的形象生动

 

 

 

 

课堂教学评价基本登记评定办法

          

      

如果有5个评价要点为“不符合”程度的

D

如果有6个评价要点为“基本符合”程度的

C

如果有7个评价要点为“基本符合”程度的

B

如果有8个评价要点为“基本符合”程度的

A

 


美术学科课堂教学评价表

课题名称:                              

讲课人姓名:               讲课人年级:                     

评价项目

评价要点

符合程度

完全符合

基本符合

不符合

教学设计

简明、实用




教学目标

明确、具体,符合课标要求和学生实际的程度




学习资源

学习内容科学、手段恰当




学习指导

与教学调控

教学过程调控的有效程度




学生活动

学生参与活动的态度、广度、深度




课堂气氛

课堂气氛的宽松度、融洽度




教育智慧

用教材教,手段恰当,思维与情感态度价值观得到升华




教学效果

目标的达成度较高,学生有进一步学习的愿望,师生的精神状态良好




学科特色

1)审美能力的培养




2)美术实践能力的培养




3)创新精神的培养与创新意识的培养




教学反思

 评价恰当,有改进的具体措施




评价等级

A

B

C

D





评语:

 

对体现学科特色的三个评价要点的特征描述

1)审美能力的培养

有助于形成健康的审美情趣,发展审美能力。

有助于提高对艺术品及自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。

2)美术实践能力的培养

有助于体验造型活动的乐趣,产生美术学习的兴趣。

有助于培养学生形成设计意识和提高动手能力。

3)创新精神与创新意识的培养

学生能大胆地进行想象,并表达自己的创意。

学生能独立或合作进行美术创作活动。

 

 

 

 

课堂教学评价基本登记评定办法

          

      

如果有5个评价要点为“不符合”程度的

D

如果有6个评价要点为“基本符合”程度的

C

如果有7个评价要点为“基本符合”程度的

B

如果有8个评价要点为“基本符合”程度的

A

 


信息技术学科课堂教学评价表

课题名称:                              

讲课人姓名:               讲课人年级:                     

评价项目

评价要点

符合程度

完全符合

基本符合

不符合

教学设计

简明、实用




教学目标

明确、具体,符合课标要求和学生实际的程度




学习资源

学习内容科学、手段恰当




学习指导

与教学调控

教学过程调控的有效程度




学生活动

学生参与活动的态度、广度、深度




课堂气氛

课堂气氛的宽松度、融洽度




教育智慧

用教材教,手段恰当,思维与情感态度价值观得到升华




教学效果

目标的达成度较高,学生有进一步学习的愿望,师生的精神状态良好




学科特色

1)技术运用




2)实践操作




3)信息意识




教学反思

 评价恰当,有改进的具体措施




评价等级

A

B

C

D





评语:

 

对体现学科特色的三个评价要点的特征描述

1技术运用

能够根据教学内容恰当地选择现代教育技术手段进行教学,技术运用取得明显效果。

2实践操作

教学注重实践,教师示范操作熟练规范,指导范围大、效果好,学生练习充分。

3信息意识

挖掘教学内容,有意识地适时渗透信息道德教育、养成学生使用信息技术的良好习惯综合提高学生信息素养。

 

 

 

 

课堂教学评价基本登记评定办法

          

      

如果有5个评价要点为“不符合”程度的

D

如果有6个评价要点为“基本符合”程度的

C

如果有7个评价要点为“基本符合”程度的

B

如果有8个评价要点为“基本符合”程度的

A

 


通用(劳动)技术学科课堂教学评价表

课题名称:                              

讲课人姓名:               讲课人年级:                     

评价项目

评价要点

符合程度

完全符合

基本符合

不符合

教学设计

简明、实用




教学目标

明确、具体,符合课标要求和学生实际的程度




学习资源

学习内容科学、手段恰当




学习指导

与教学调控

教学过程调控的有效程度




学生活动

学生参与活动的态度、广度、深度




课堂气氛

课堂气氛的宽松度、融洽度




教育智慧

用教材教,手段恰当,思维与情感态度价值观得到升华




教学效果

目标的达成度较高,学生有进一步学习的愿望,师生的精神状态良好




学科特色

1)教学内容贴近学生实际,具有学习价值




2)课堂教学结构设计




3)技术操作能力的培养




教学反思

 评价恰当,有改进的具体措施




评价等级

A

B

C

D





评语:

 

对体现学科特色的三个评价要点的特征描述

1)教学内容贴近学生实际、具有学习价值

有利于学生学习劳动技能,提高实践的能力。

有利于培养学生的创造能力。

2)课堂教学结构设计

突出实践性,做到“做中学”。

教师讲解、示范与学生实践时间比例适当。

强调安全、有安全措施。

3 技术操作能力的培养

识图(作图)、材料加工、组装、调试(修饰)的能力有提高。

使用工具安全、正确、协调。

 

 

 

 

课堂教学评价基本登记评定办法

          

      

如果有5个评价要点为“不符合”程度的

D

如果有6个评价要点为“基本符合”程度的

C

如果有7个评价要点为“基本符合”程度的

B

如果有8个评价要点为“基本符合”程度的

A

 


综合实践活动学科课堂教学评价表

课题名称:                              

讲课人姓名:               讲课人年级:                     

评价项目

评价要点

符合程度

完全符合

基本符合

不符合

教学设计

简明、实用




教学目标

明确、具体,符合课标要求和学生实际的程度




学习资源

学习内容科学、手段恰当




学习指导

与教学调控

教学过程调控的有效程度




学生活动

学生参与活动的态度、广度、深度




课堂气氛

课堂气氛的宽松度、融洽度




教育智慧

用教材教,手段恰当,思维与情感态度价值观得到升华




教学效果

目标的达成度较高,学生有进一步学习的愿望,师生的精神状态良好




学科特色

1)教师指导下学生反思、批判性和探究性的活动




2)活动中学生的体验程度




3)在教师指导下的互动




4)成果展示




教学反思

 评价恰当,有改进的具体措施




评价等级

A

B

C

D





评语:

 

对体现学科特色的四个评价要点的特征描述

1)教师指导下学生反思、批判性和探究性的活动

行动与反思间的相互作用。

②在生活情境中与学生一起建构。

学生创作性的体现。

2)学生创作性的体现

特定的情境中,内心反省、内心反应和内在感受。

体验基础上的自我觉醒,对人的生活意义的内在追问。

3)在教师指导下的互动

合作互动关系。

围绕一定主题多向交往活动的情况。

4)成果展示

采集、分析、处理信息。

问题的解决。

动手操作成果。

表达与交流。

 

 

 

 

课堂教学评价基本登记评定办法

          

      

如果有5个评价要点为“不符合”程度的

D

如果有6个评价要点为“基本符合”程度的

C

如果有7个评价要点为“基本符合”程度的

B

如果有8个评价要点为“基本符合”程度的

A