魏书生老师培养学生良好自学习惯做的那些事！
魏书生堪称一位优秀的实践家。我们不妨以培养学生良好的自学习惯为例：魏书生经过与学生讨论，最后制定了每个学生必须做的6大类、34件事。这34件事学生做没做？做的怎么样？魏书生与学生讨论后，制定了五种检查方式：学生自检、学生互检、班干部检查、班集体检查、教师抽检；实行四种反馈：个别讨论反馈、班干部反馈、班集体反馈、家长反馈；在反馈基础上，魏书生认真分析反馈信息，最后对自学习惯的培养实行调整控制，使实施沿着正确的方向运行，从而收到最佳培养效果。魏书生的这以教学实践，与那些教学中只管教师的教、不管学生学得如何的老师比较起来，实在是棋高一招、艺高一筹，其教学效果之不同便不说自明了。
下面将培养学生良好的自学习惯中魏书生老师与每个学生讨论后制定的必须做的6大类、34件事详细介绍如下，供大家借鉴。
每天每人必做的6件事
（1）写作业 每人每天必须完成500字的语文作业。包括：课堂笔记、课堂练习和课后作业都写在一个本上，写清当天日期。倘若课堂笔记练习仅100字，则课后尚须补400字，内容由学生根据自己的实际确定。倘若老师留了家庭作业，学生觉得没有必要可不写教师留的内容，完成自己选择的内容。
（2） 写日记 每人每天必须完成一篇日记。刚入学可以只写几句话，可以写的不好，但不可以不写。日记内容有时候教师规定，有时候自选，入学半年后要求日记拟题目，要求每篇日记就是一篇作文，题材或记叙或说明或议论。
（3） 口头作文或朗诵 每人每天都有一次口头作文或朗诵的机会，目的培养说话的能力。时间安排在语文课上，刚上课时，全体起立不请坐大家都站着七嘴八舌的说一篇作文的内容，题目大部分都是教师即兴布置得到，这样可以训练学生们思维的敏捷性，也有时候并不口头作文，而是大家齐声背诵一段文章或几首诗，时间约在2分钟以内。
（4） 明确自己新学知识在语文知识结构图中的位置。
（5） 统计“三闲”数量（闲思、闲话、闲思）。
（6） 强化效率感 学会用边角余料。引导学生养成每天都把语文学习任务和具体时间联系起来的习惯，一件事不做则已，做就讲效率，力争在规定的单位时间内做完。
每天按学号轮流做的3件事
（1）办日报 每天一期，寒暑期也不间断，大年三十大年初一都照办（版面为525厘米*385厘米）。本版新闻、消息等内容必须占60%以上，报纸要在每天中午12点前夹到夹子上。全班同学按学号轮流当编辑，每日一天，两个多月轮到一次，负担也不重。
（2）搜集名人名言格言警句 按学号轮流，每天总有一名同学将搜集到的一条格言警句 在头一天晚上写在黑板的右侧，还要写上名言是谁说的或警句的出处，在写上搜集格言的同学的名字。
（3）实行“六步课堂教学法”实施的时候也常常有步骤大家轮流做。
三
每周做一次的3件事
（1）练写字 每周星期三用半节课时间，全班同学练习钢笔书法。有时候魏老师领学生练习，有时候班级写字好的同学领大家练习。
（2）学新歌 每周学一首新歌的制度从入学到毕业，平均学个都到100首以上，这100首歌词自然也使学生的语文知识储备更丰富了。
（3）文学欣赏课 每星期五语文课为文学欣赏课，欣赏和时代脉搏联系比较紧的名篇时文、品评社会影响比较大的作品。
四
每学期做一次的9件事
（1）确立座右铭 用长10厘米宽6.18厘米 高1.5厘米的五面体，从两个侧面看是腰长为6.18厘米，底边为1.5厘米等边三角形的纸贴在桌子上。
三部分内容： A崇拜伟人的名字或照片 B本班要追及的同学的名字 C针对自己的思想弱点 找一句医治这一弱点的话或格言。
（2）出考试卷 每学期出一次，有时一学期出4、5次。 出题前大家商量好试题的覆盖面 ，字、词句、语修、文学常识 、文言文、阅读、写作各道大题所占的分数， 以及各道大题扣几道小题，每道小题所占分数。这些原则商量好后内容就由每位同学自定了，同学们为了对别人负责 出题都非常认真。出试题的过程也是同学们的复习过程，试题出完后大家互相抽签答题，答完之后再交给出题人评分 。
（3）重视知识结构图 每学期再用一节课时间学习讨论语文知识结构， 已掌握哪些，还要学习哪些。
（4）写教材分析 每学期放假时把下学期的语文教材都发给学生，学生在假期就开始写教材分析，教材分析包括七部分内容：
A 本册书的生字表
B本册书的生词表
C本册书的语文文体及单元分布情况
D本册书后习题总数及习题归类
E本册书知识短文类别分析
F本册书后附表及其作用
G列出本册书文学常识简表
分析后 学生对整册教材做到了心中有数 ，就可以分类自学了。
（5）再复习一遍一类文章的读法 让学生熟练地掌握各类文体的一般读法， 要从六要素的角度分析记叙文； 要从三要素的角度分析小说； 从说明的顺序、事物的特征、说明方法的角度分析说明文；从论点、论据、论证的角度去分析议论文等，强调这些每学期一节课就够了。
（6）再复习一遍一篇文章的读法 读文章时，先注重文章的一般性，划分文章的机构。一般从5个方面入手，归纳文章的中心思想一般有6把钥匙；分析文章的写作特点一般也从5个大方面入手，学会了这些学法学生能自读一般文章， 剩下为数不多的难懂的文章讲起来也就省劲一些，这件事每学期用一节课时间做。
（7）写作文 学生每天日记 写一般来说不强求写作文本。作为只是刚入学年为了让学生掌握写作文的基本要求和学会批改作文，还需要写几篇。 平均每人每学期在作文本上写作文不足两篇 ，但因坚持常年写日记作文水平普遍较高。
（8）批改作文 引导学生互相批改作文并逐渐引导学生对别人的作文必须从10个方面写出具体的批语 ：
A格式是否正确。刚入学，让学生感觉写作文，批作文都不难，只写一条关于格式的批语。批作文的时候也抽签，谁都有可能抽到任何人的。打开作文一看正确，拿出红笔，写上批语，格式正确。批文用减分法，此项不减分，此文为满分。
B卷面是否整洁。这一条大家都看得出来。后进同学批改别人作文指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了，达到自己教育自己的目的。
C错别字几个。将错字在原文处打下标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。有的粗心的同学错字找不出来，怎么办？便搞流水作业。甲、乙、丙、丁轮换着批一篇文，甲批错别字6个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出100字的说明书。丙又发现本文错字是8个，那么甲、乙都要被追究责任，各追加100字的说明书。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣。
D有几处病句。挑出病句划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几句，每处病句减1分，减至5分，不再多减。
E标点符合有几处明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。明显错误的地方，有一处扣1分，超过5分不再多扣。以上五条是写文章最低的要求。学生经过三四篇文章的批文实践，就能够掌握这几条要求了。熟练掌握之后，再过渡到后五条要求。
F看文章的中心是否鲜明、集中。老师在批改指导时，结合两三篇具体例文，加以指导，学生就能批得符合实际。
G看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。
H看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。
I看表达方式。主要是看其是否符合老师作文指导时提的要求。
J看语言是否简炼、流畅、深刻。语言简练就是不重复、罗嗦、简要、精炼。流畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。
后五条要求每条5分，不做太具体的规定，由批改人酌情减分。在多数情况下，批改作文都在语文课上进行，教师指导，学生抽签互批。每个人都要在作文本上写出10个方面的具体批语，一般情况下批语的篇幅都有作文本一页之多，最多的批语达到500字。
经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻，自然也就增强了自己的作文能力。这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。这样的写作课同学们最爱上。
（9）作业检查积累 每位学生的作业及日记，均须写清年月日，除平时抽查外 ，每个学期放假总结检查一次。然后将本学期的182页语文作业取走，也可以继续放在班级。如果哪位同学不够182页，少几页补几页。
五
不定期的6件事
（1）读课外书。
（2）郊游。
（3）学习方法介绍 召开班会介绍、向学生介绍学习方法。
（4）教育学 心理学介绍 《美国教育掠影》《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》《日本山口县中小学教育》等材料和文章、也给学生讲增强记忆力 注意力 观察力 理解力的方法。 讲完后让学生复述 回去以后整理成日记 这样既开阔了视野 又提高了 听说写的能力。
（5）相关学科渗透 为提高学生对语文是工具学科学科的认识，我曾多次让学生写作文或命题日记《谈十字相乘法》、《因式分解》、《谈压强》、《谈浮力》、《英语语法和汉语语法的区别》等， 既加深了对其它学科的理解， 又增强了写说明文的能力。
（6）介绍国外科技动态。
六
渗透于语文教学之中的7件事
（1）写学习病历。学生考试出现了较大错误便请他写一份学习病例，包括：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程，既有助于改正错误又有助于提高写作水平。
（2）写个人法院审判程序。学生学习拖拉或马虎等就请学生写一份审判程序。原告、被告 、律师、法官都是自己一个人， 引导学生学会客观地看待自己。
（3）写说明书。学生犯的错误有较深的思想根源，便请学生写一份心理分析说明书，写清事先、事中、事后心灵中新我旧我的斗争过程。
（4）智力训练。经常开展背短文比赛 、书法比赛、记忆不规则数字竞赛、猜谜语比赛、成语接力比赛等，这些比赛有的仅五六分钟，却能使学生的智力活动达到最佳状态。
（5）三结合学语文。学与用结合、听说读写结合、语文学习与语文科学系相结合。语文教学中我尽量做到三个结合，容易受到事半功倍的效果。
（6）培养自我教育能力。这件事似乎不和语文教学直接相关，但自我教育能力却是地下的基础工程。只有打好了这一基础才谈得上执行一系列的自学计划。
（7）体育训练。艰苦的体育锻炼以增强体质并磨练学生坚强的意志。长跑、仰卧起坐、俯卧撑，寒冬盛夏都不终止，使学生身心并练、性命双修、松静自然、然后精力充沛地进行学习。
