在高中数学教学中如何运用情境教学法
在高中数学教学中如何运用情境教学法
泉州第十一中学 柳明全
发表于《高考》统一刊号CN22 1372/G4 2019年2月中旬刊（总第328期）
摘要：孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习，却不知道思考，这只会让你陷入迷惘，而一味的空想，却不去踏踏实实的做，这样是一无所获的。这充分说明了，学习和思考的关系。现如今，学生的学习深度越来越浅薄，知识面也不够广阔，这很大一部分原因就来源于不会学习。那么如何让学生成为一个会学习的人呢？此篇文章将给出结论。
关键词：高中数学；情景教学法
引言：
对高中生而言，数学的学习是十分重要的。如今的时代变成了数字化时代，数学对人类的重要性也不言而喻。尤其是对于面临高考的高中生们，数学的学习显得尤为关键。然而，数学的学习并不是空洞的，它需要灵活掌握。为了更好的学习数学，我们需要一些方法引领我们走向成功。比如，数学中的情境教学法，它的存在能帮助学生更好的学习数学，拓展思维。
一、认识情境教学法
情境教学法作为一种教学的方法，有它独特的地方。并且，它对学生的帮助也是十分大的。它指的是，教师在教学中有目的地将学生引领到一个情境中，这个场景形象生动，方便学生更有效的学习。教师根据学生的知识水平和教学目标设计具体的学习情境，让学生锻炼主动思考的学习态度，灵活的学习[1]。
二、高中数学中运用情境教学法的目的及现状
（一）运用情境教学法的目的
高中数学的学习，一向是有难度的，它并不像小学、初中那样简单易懂了，而是变得十分灵活。因此，以前的学习模式，已经无法应付高中的数学了。高中数学并不要求学生掌握多大的计算量，它注重的是学生的思维能力和主动的思考态度。它需要学生能够创造性的解决问题，发散思维。数学学科经过新课程改革后，也改变了教学内容，并且教学方法也相应的改变了。在教学内容中，少了枯燥的文字和无味的理论知识，运用情境教学法，将理论公式取而代之。这样的目的，是为了提高学生的积极性，让教学变得更有效率。在以前的课本中，学生普遍觉得，知识过于枯燥，没有学习的兴趣，更别说积极思考问题，发散思维能力了。并且，传统的教学模式就是“一言堂”，这样会使学生依赖老师，从而自己不认真听讲，没有学习动力，也懒得动脑。因此，情境教学法是一盏引路灯，照亮学生前进的道路。
（二）高中数学学习的现状
当前时代，缺的是创新型人才，征集的也是有思想的青年。而当代高中生，多半不会学习，不符合当代用人的标准。因为老师、教学模式，更因为他们自己。老师应该改变以往的教学方法，多让学生自主思考，减少一个人孤军奋战的教学方法。教学模式也应该改变，给学生足够的思考空间和时间，让学生有自己的想法，敢于发言、质疑。学生也不应该过于依赖老师、课堂，而是应该自己寻找问题，不要让老师追着问，应该积极起来。因此，要想符合当代的用人标准，高中生仍要走很长的道路[2]。
三、将情境教学法融入数学中的方法
（一）融入传统文化元素
在人教版的数学课本中，学习《算法与程序框图》时，课本举例了古代的秦九韶算法、九章算术法，介绍所学的算法知识。这样，将古代的一些知识与现在的联合，使学生掌握的更全面。同时，有着强烈的代入感，能够激发学生的学习欲望。不仅可以借助古代文化，也可以借助古诗词。在学习新知识时，老师也可以，用一首诗词来介绍，这样增加新鲜感的同时，也让学生学到了知识，抑或借用古代的名人名篇帮助学生有效的学习。
（二）结合实际问题入手
生活与数学是分不开的，因此，想要学好数学，就要联系生活，也就是要从实际问题出发。例如，在学习《函数与方程》时，实际举例了一个现实问题，通过对它的学习，让学生明白，函数与方程是什么。又如，学《概率与统计》时，课本通过列举生活中常见的概率，帮助学生更好的学习。这就是从实际问题入手，这样的好处，就是让同学们懂得数学的生活化，从而在生活中总结数学的学习。学知识的目的就在于应用，因此，早些让学生把数学应用于实际问题，会让他们更早的适应，不会让他们只知道课本知识，而忽略了现实问题。让他们知道，一切要从实际问题出发。这是情境教学中最为常见的方法，能够让学生贴近生活，激发热情。
（三）提出假设、提出矛盾
学习并不是一味的学对的，正确的问题，也并不只有一种标准答案。想要让知识在学生的脑子里有深刻的印象，就不能一味的灌输。而是要提出问题，引出矛盾，只有积极的探索，积极的辩论，各自为了一个理论而争辩，才能有更深入的学习。学生所缺少的正是这种探索的精神，不怕麻烦的求知欲，因此，这种情境教学法带动了学生的参与性，也调动了学生对学习的热情。
（四）让兴趣引领学生
兴趣是学生最好的老师。学生如果没有兴趣学数学，那么再高的天赋、再专业的老师、再好的教学环境，都是无济于事的。因此，兴趣很重要。缺乏兴趣的学习，只会让学生成为一个没有灵魂的木偶，这样是不行的。那么如何激发学生的兴趣呢？老师可以组织学生在课堂上做游戏，以理论知识为内容，进行一些有竞争性的娱乐活动。这样一来，学生的兴趣就会被激发出来，也更加主动的参与其中。同时，家长和老师，也应该多鼓励学生，积极参与有关数学的竞赛或者活动，这样不仅能锻炼学生的学习能力，也能培养学生学习的主动性。
四、结束语
情境教学法是学习中较为有效的一种方法，它能够让学生更自主的学习，同时也能有效的完成课堂任务。尽管情境教学法仍旧在慢慢实行，但总有一天，学生会明白这种方法给他们带来的好处。
参考文献：
[1]李成续.情景教学法在高中数学教学中的运用.考试周刊,2016(52):73-73.
[2]裴海静.浅析情境教学法在高中数学课堂上的应用.新课程(下),2016(6):121-121.
