“互联网+”背景下如何有效提高高中数学课堂效益

(泉州第十一中学 福建 泉州 362011 刘巧芬 )

发表于《中外交流》刊号CN50-1016/GO  2019年9月第9期

摘要：随着信息技术与互联网技术的快速发展，教育现代化进程加快。高中教育是我国教育体系的一个重要组成部分，它的发展直接关系教育的整体水平。高中数学教学要善于利用互联网+时代的优势，切实提升数学课堂教学效果，为学生终身学习发展奠定基础。

关键词：“互联网+”；高中数学；课堂效益

1引言

在“互联网+”的环境下，授课方式打破了传统的时间以及空间约束。然而“互联网+”的策略在教育中的应用程度还不是很高，特别是在高中数学教学中，许多学校依旧遵循“粉笔+黑板”老旧的教育模式。在如此的环境中，高中数学教学的应用应积极适应“互联网+”背景的教学方式，探索怎样让现代信息科技深入整合到高中数学教学环节中，以便有效增强高中数学的教学效率。

2高中数学课程改革的现状

2.1学生的学习态度不佳

由于数学学科固有的特点，具有较强的抽象性以及逻辑性。因此，导致数学知识枯燥、复杂。学生在学习的过程中，存在着很大的问题，从而产生抵触的学习心理，从而导致学生的学习态度不佳。一些学生对数学基础知识点掌握得不够牢固，从而导致在解决数学问题的过程中，不能形成良好的知识体系，从而难以解决数学问题，从而缺乏学习的自信心，导致学习成绩不佳。

2.2不合理的教学方式

由于传统教育观念的束缚，教师处于课堂的主体地位，忽视了学生的主体地位。教师以单向的知识的传输为主要的教学方式，使学生处于被动地接受知识的状态，从而造成了一部分学生对教师过度依赖，使学生离开教师不能很好地解决数学问题。学生的数学解题思路以及解题的方式，不能随着数学题目的改变而进行灵活的变通，使学生不能进行发散思维，从而产生固定思维。因此，在实际的数学解题过程中，难以科学地运用数学知识，从而导致学生的自主学习的能力逐步地减弱。教师通过向学生提出问题，使学生进行自主的学习探索，但一些学生由于过度的依赖教师，不能进行很好的解题，只会等着教师的讲授，从而使学生的探究意识得不到很好的培养。

3互联网+”环境对高中数学教学模式的影响

在“互联网+”环境下，现代教育方式方法与互联网信息技术已深度融合，形成了科学的现代化教育教学模式，对高中数学的教学产生了较积极的影响。其影响体现在以下几个方面：（1）积极构建信息化课堂。以信息技术及多媒体教学为主要手段的高中数学信息化课堂开始构建、信息化教学与研究工作开始在高中院校开展与普及。（2）数学课堂的网络共享教学资源更丰富。在“互联网+”环境下的资源共享时代下，学生通过互联网学习网络课程，加强知识的完善与提升，增强对知识的实际应用能力。如在导数与微分教学中，教师可以选用一些互联网经典的案例教学录像用于教学，学生则可以选用在线精品课程学习，教师通过录像教学可弥补课堂教学不足，学生则通过精品课程学习完善自我知识不足，形成更完整的教与学知识体系。（3）学生数学学习兴趣更高。如教师可在高中数学教学中大量采用影音课程教学影像、微课、视频课件等教学资料巩固学生对知识点的理解；还可以借用数学应用在专业课程实际操作中的典型案例教学，让学生了解数学在专业课程中的应用，引导学生重视数学的学习。

4“互联网+”背景下提高高中数学课堂效益的策略

4.1建设信息化教学模式

信息化教学形式的构建，是“互联网+教育”模式的基本支撑，整合优质的教学资源是教育发展的主要趋势，信息技术学校具备加速信息技术建设的能力非常重要。学校要完善信息化构建所必备的基础设施，投入部分资金到信息技术中去，还需要展开相应的技术培训。信息化技术不单单只需要基础设施的支持，还需要有其实际应用的功能。此外，学校还应建立自己的云服务平台，使大数据技术服务于教学工作，为整体教育改革和创新提供最有价值的信息资源。合理使用云平台可以充分整合优质教育资源，例如案例库，以此为学生提供更好的学习平台、给教师带去更有效的教学支持。此外，学校还有必要加强对网络硬件设备优化的投入。首先学校应该拥有相应的信息技术设备，其次要确保网络宽带的支持以及学校无线网络的覆盖率。这就提供了一个高效的整体条件，多功能录音棚以及电子白板等都是能够用于高中数学教学的现代技术方法。

4.2强化“互联网+”思维在解题教学中的渗透

在解决各类习题时，多数教师选择采用一定数量的习题，让学生先独立思考，再进行小组讨论，在头脑风暴中解决问题。但学生讨论时有困惑需求助教师，教师往往面临“分身乏术”的困境。“互联网+数学建模”可以有效地攻克这一困难。例：健身场所通常会有一个身高体重对照表，成年人[身高（cm）100−]0.9×=标准体重（kg），如果体重超过标准体重的120%为偏胖，低于标准体重的80%为偏瘦。试问：身高175cm、体重为78kg的未成年男生的体重是否属于正常值？引导学生思考：体重有哪些需要考虑的参数？能否用数学符号来表示？建立的数学模型中每个符号对应的是生活中哪些因素？……回顾整理，我们是如何解决这个问题的？通过问题导向，渗透数学建模的基本步骤，让学生先经历建模过程，再感悟数学建模在解决问题中的重要性。此外，学生先独立思考，再小组讨论过程中，遇到困惑可以通过互联网，将自己的问题借助平板等学生端口发送给教师，教师从教师端口进行一一解答，从而可以“分身”参与各组的讨论。

4.3精心设计习题，培养创新能力

习题教学是使得学生所学知识能够得到充分复习，从而融会贯通的一种重要手段，也是培养学生将所学知识融会贯通的一个主要途径。教师在制定习题的过程中，需要充分认识到，对于高中生来说，个体的差异是无法避免的，每个人对于不同知识的理解程度不同，习题存在的意义就是查漏补缺，因此，习题的内容必须涵盖近期所学知识点，从易到难，才能更加直观反映出近期的教学效果。同时，通过习题练习，教师在批改的过程中还能够充分了解每个学生对所学知识的理解程度，总结出易错题性，找到需要重点复习的知识点，方便教师制定针对性的复习计划，从而巩固一段时期的教学成果，使得学生们对于知识的掌握更加牢固。

参考文献

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[2]曹洪艳,娄树庆.互联网+时代高中数学教学困境与突破途径探索[J].中国教育技术装备,2018,03:100-101.

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