高中教学管理工作中“微德育”新方法探析

吕凌宁

福建泉州第十一中学     福建    泉州      362011

摘要：在高中教学管理工作当中，德育教育一直避不开的一个问题就是形式化、口号化倾向严重，不能深入人心更好地指导学生的学习和生活。“微德育”新方法的提出为解决这一问题开拓了新的路径，本文围绕“微德育”的教学管理方法展开高中德育工作的研究，并提出了提升高中德育工作效果的策略。

关键词：高中；教学管理工作；微德育；方法探究

“微德育”是一种德育渗透的方法，这种德育方法关注于受教育者的生活实际，从一个动作、一句话语的细微处入手，将德育工作细化、微化，从细节处渗透和开展德育教育。“微德育”这种方法不仅能够有效渗透到学生的实际学习和生活当中，更能够通过具体的细节和指导影响学生的道德价值观，引导学生更好地成长和发展。笔者结合高中教学管理工作经验以及德育工作的特点，提出以下几点“微德育”教学方法实施的策略和思考。

一、探究德育微现象，找到微德育落实的借力点

高中阶段是青少年良好思想品德以及文明习惯形成的关键时期，也是学生道德观念、价值观、人生观以及世界观走向成熟的重要阶段。但是传统的说教式德育形式，与学生的实际生活和学习距离都非常远，很难找到合适的借力点进行德育工作的深入展开，使得德育工作的目标空洞抽象，在实现目标的时候路径不明确，也难以进行实践和落实，教学工作形式化严重，教学效果非常差。在“微德育”的视角下，教师应该积极了解学生的生活情况和学习状态，观察学生平时的言行举止中体现的道德现象，从这些微现象出发，结合德育工作的具体内容，找到合适的教育借力点，深入开展德育教育。例如笔者发现学校的垃圾桶处，总是有废纸、垃圾散落在垃圾桶外面。通过观察发现，大都是学生在扔垃圾的时候，非常随意，搁着老远将垃圾一抛，即便没有抛进垃圾桶，也不会捡起来扔进去，就造成了垃圾桶处的废物散乱一地的现象。笔者发现这一现象，就在附近悄悄观察，发现有学生抛垃圾并且散落在地上，就走过去，将散落的垃圾捡起来，放进垃圾桶当中。学生们看见笔者的几次动作之后，变得非常自觉，再扔垃圾的时候，就会轻轻将垃圾放在垃圾桶当中。并且笔者还发现，学生对于学校地面卫生的保持工作也做得更好了，一天下来，很少能看见学校地面有明显的垃圾。通过这种细节到扔垃圾的德育渗透，我们能够有效给学生起到一种示范和教育的作用，以此为教育的借力点，让学生明白什么样的言行举止是不妥当的，从而给学生一种道德的约束感，进而影响学生的整体言行举止，实现德育工作的有效性。

二、明确德育大方向，制定微德育成长细目

“微德育”的理念就是要从学生的生活和学习细节处入手，让德育工朝着目标细致化、手段多元化、操作科学化的方向进行发展和延伸。具体到德育工作当中，教师首先要做到的就是制定微德育的成长细目，让德育工作变得具体、现实、落实性强。教师要根据社会发现、学生成长以及家长期望，结合学生的心理特点，制定微德育的细目，将德育目标细化到每一个学期的教育当中，细分到每一节课的教学当中。例如教师在进行德育工作目标设定和内容组织的过程中，可以将德育目标细化为公共道德、品德行为、身心健康、积极乐观、乐于助人、团结合作、主动发展、勇于实践、心理素质等多个方面的目标。然后再根据这些目标的侧重点不同，结合相应的课程教育，实现德育工作的渗透。如身心健康，需要教师结合学生的体育教学工作和大课间、课余时间的体育锻炼，指导学生如何更好地进行身体锻炼，调节学习状态，鼓励和组织学生积极参与到体育运动当中，为学生参加锻炼提供更好地条件。这样学生在教师的引导下会更加重视自身身体素质的提升，促进学生身心健康成长。再如心理素质锻炼方面，教师可以在课堂教学的时候，多给学生在班级中独立发言和表达想法的机会，让学生克服自身的紧张情绪，强化学生的心理韧性。

三、基于德育具体问题，打造优质德育课堂

除了在学科教育和生活指导等工作当中渗透德育，教师还应该重视德育课堂的打造，利用专题化、思想化的课堂教育，集中对学生进行道德教育。在具体的实施过程中，教师要从德育问题出发，以此为基础展开德育课堂的打磨和构建。首先教师要发现德育工作中的问题，从学生的行为和状态发现工作的疏忽之处；然后制定合适的精细化微德育课堂，通过构建基础“微视频”、“微电影”、“微活动”等一系列专门的德育教育，打造德育课堂；其次，教师要遵循以学生为中心、促进学生健康成长和综合发现的原则，打破传统课堂的说教式、灌输式教育模式，可以利用两节课程连排让学生观看非常有教育意义的电影，利用时时教育微班会，道德行为主题性微活动等让微德育的课堂变得更加有活力，更加具有智慧和生命力，能够在思想层面和情感层面更好地引发学生的共鸣，深入影响到学生的思想和情感，实现德育工作的高效性。最后，教师在德育工作当中，也要不断进行经验总结和工作修订，在具体的教育工作和具体操作当中，不断积累德育工作经验，关注更多的德育细节，让微德育变得更加全面、更加科学、更加合理，全方面提升学生的道德水平和自身素质，引导学生更好地成长和发展。

总而言之，在高中教学管理工作中，“微德育”教学能够有效提升德育工作的有效性。教师要更新德育工作观念，从学生的生活、学习细节入手，找到德育工作开展的着力点；制定细致明确的微德育目标，落实德育工作的具体操作细节；并且在不断的工作和实践当中，打磨德育课堂教育，更好地渗透德育，发挥微德育的教育效果，实现学生素养的综合提升。

参考文献

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