高三英语写作训练的三部曲

摘要：在高中英语学习阶段，听、说、读、写是整个英语学习的重要组成部分，其中又以英语写作为重点。在高三英语学习过程中通过英语写作训练不仅可以提高和巩固学生英语学习听、说的能力，同时可以促进英语阅读能力的提升。英语写作训练是一项长期系统的的教学工作，要求教师在教学过程中逐步引导学生由简到繁由浅入深逐步提升英语写作难度与技巧，只有通过系统的训练与教学才能有效提高学生的英语写作能力。

关键词：高三英语；写作训练；三部曲

引言：英语写作是高考英语试题的重要组成部分，在《高考考试大纲》中也明确表示：“写作是思想语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。”由此可见英语写作训练在高中英语学习过程中的重要性可见一斑。在英语写作训练过程中教师要不断结合学生学习情况与学生实际英语水平，实时调整英语写作训练进度，确保学生可以循序渐进的不断提升，完善英语写作能力。

一、抓好写作训练基础阶段

英语写作不同于语文写作，英语属于结构性语言，在英语写作时有自己固定的基本句型、固定搭配以及固定的英语短语，这些都是固定的表达方式，在英语写作训练过程中想要取得良好的训练效果就必须加强这方面的基本训练。首先来说，在英语写作训练开始之前教师要加强以下五种常用句型教学，几乎所有的英语表达都是在这五种句型的基础上不断地变化以及延伸。因此，在写作训练中学生能够熟练应用这五种句型的写作方法是英语写作成绩的关键。（1）S+V；（2）S+V+O;（3）S+V+O+O;（4）S+V+P;（5）S+V+O+C

五种常用的英语表达句型虽然在写作时可以表达一定的意思，但是却无法很生动、随意的表达写作思想，这就要求教师在教学过程中加强对学生进行扩句以及灵活应用方面的训练。基础训练阶段主要工作在于引导学生能够熟练正确的使用词汇和连词成句表达思想，并在常用的句型表达上进行反复的训练，通过讲解某一常用句型，然后引导学生在此基础上进行仿写同类型的语句，或者给出简单的句子引导学生用倒装、或者强调等不同的方式进行表达，确保学生可以熟练的将英语五种常用的句型及常用短语能够应用到英语写作中去。与此同时，在基础训练阶段对学生学习复合句以及非谓语动词这两大知识重点应该进行集中地训练与教学。在写作训练中具有针对性的引导学生多使用主从复合句来替代简单的句子表达，增加文章的流畅度，通过改变单一传统的英语写作开头方式，提高英语写作的可读性，增加文章的表现力，从而提升文章整体表达效果。

二、强化专题写作训练

专题写作训练阶段主要教学目的在于帮助学生熟练把握常见的文章写作方式以及提升学生连句成篇的写作能力。讲英语写作常见的问题大致分为议论文、记叙文、说明文等几个常见的文章专题，并将不同类型的文章专题细化成写作模板引导学生进行模仿与仿写训练。以课本教材为例，选定一篇范文之后然学生进行改写训练，在不改变原文表达内容的基础上用自己的语言将其表达出来，在写作训练时鼓励学生多发散写作思维，通过概括、缩写、扩句等形式进行自由写作，尽量避免学生逐句、逐段的照着原文东拼西凑的改写。通过这样的范文改写训练可以有效的提高学生英语写作举一反三的能力，并在写作的基础上增加各种表达方式以及表达技巧的熟练掌握能力，引导学生积极的去思考和钻研，能够将所学到的知识学以致用，应用到日常英语写作当中。同时，在进行文章专题训练写作过程中，教师可以将不同类型的文章题材模板搜自己整理后引导学生进行仿写，例如你是李华，你的好朋友魏芳在高中英语演讲比赛中获得了第一名，请你给她写一封祝贺信，首先表达自己在得知她取的好成绩时的激动心情，然后请她介绍一下成功的经验，范文如下：

Dear Wei Fang, 

I hear that you have won first prize in the English Speech Contest of Middle School Students, so I’m writing to give my sincere congratulations.

You don’t know how excited I was when I heard the good news. As your best friend,I am proud of you! Your pronunciation and fluent English left me with deep impression. It came as no surprise to me that you won the contest. Could you share with me how you improve your spoken English? Your experience will be of great help to me in learning. 

I will be grateful if you can write me back and give me your advice. I am looking forward to your early reply.  

                                                                  Yours,

                                                                  Li Hua

在进行教学时首先引导学生按照模板进行简单的仿写，结合相关范文背诵，通过这样循序渐进的逐渐深入学习，最后按照英语考试格式要求进行写作训练，在按照模板进行仿写训练的过程中学生不仅可以熟练的把握该主题形式的写作技巧，同时可以在原有基础上进行转变创新，从而带动英语写作能力的不断提升。

三、广泛阅读，优化写作，蓄势待发

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”与语文写作训练具有相同的特点，优秀的用英语写作同样需要建立在广泛的阅读基础。在日常写作训练教学过程中除了必要的基础训练与专题训练之外，广泛涉猎阅读也至关重要，对于教材中的俗语口语和谚语都是需要进行背诵记忆的，广泛的阅读是积累俗语和谚语的主要途径。学生在进行英语写作时的困难主要来源与英语输入太少，导致写作输出时难度增加，无法开展有效写作。对于英语写作来说，没有量的积累就不会带来质的提升，广泛阅读就是量的积累过程。与此同时，最后阶段的优化写作同样至关重要，通过系统针对性的写作流程训练能够帮助学生在写作时正确把握写作要求，同时科学把控写作时间，确保写作整体连贯格式正确无误。优化写作大致可以分为审题、框架构思、草拟初稿、优化修改、定稿几个阶段，为了在有效的时间内更加高效的完成英语写作，在日常写作训练时可以根据学生写作能力适时进行限时写作训练，教师现场出题，学生限时写作，短信、锻炼学生在规定的时间内接受信息、处理审题、优化写作的能力。通过这样系统的训练优化学习，从而有效提高学生实际应用能力和写作应试能力。

总结：综上所述，英语写作能力的提升不是一蹴而就的，需要经过长期系统的训练逐步锻炼的。在高三一年有限的学习时间内要求教师在写作教学的过程中不断优化教学方法方式，通过多元化的写作教学，逐步引导学生循序渐进的完善英语写作。在训练过程中除了对学生从严、从细的要求之外，同时需要注意层次递进的逐步深入和写作方式梳理细化，只有这样学生的英语写作训练才能真正的有的放矢，最终带动整体写作水平的提高。

参考资料：

【1】孙晓菊. “三部曲”搞定高中英语写作——浅谈高中英语写作过程性训练方法[J]. 中学生英语, 2014(35):9-9.

【2】田聂. 高中英语写作能力训练“三部曲”[J]. 新校园:理论版, 2012(1):151-151.