“翻转课堂”教学模式在高中英语语法教学中的有效应用

泉州第十一中学 田文娟

摘要：自新课改实施以来，高中英语教学开启了新的篇章。同时也存在着很多的问题，诸如学生的学习参与度不高，对于英语的学习兴趣缺乏，自主学习的能力不佳等等，致使英语教育的前景并不乐观。基于此，将“翻转课堂”引入高中英语语法教学当中，以此来激发学生的好奇心^[1]，培养学生对英语学习的兴趣和爱好，提高学生的学习积极性、参与度、团结协作的能力、探究、思考的能力等来应对高中英语教学的现有问题。

关键词：翻转课堂；教学模式；高中英语；语法教学；

新课改实行以来，我国的教育模式发生了天翻地覆的变革，致使我国各阶段的英语教学从思想观念到教学内容及形式都发生了质的变化。但是随着新课改的深入发展和完善，高中英语教学在教育改革初级阶段取得成绩的同时也出现了各种各样的问题，如学生对于英语学科的学习兴趣没有得到大幅度的提升、课堂积极性不高、参与度不高、意志力较弱，教师的专业技术水平没有得到提高反而有下降的趋势、教育理念已然老化等。在科技大背景下，教育部门将高科技的产物大量的运用到英语教学当中，以期解决这些问题，为英语的教学发展找到有效的方法。翻转课堂的出现迅速得到了我国教育工作者的认可和信赖，因为它不仅帮助教师开阔了视野，为教师提供了全新的教学思路；而且翻转课堂更注重体现学生的主体性地位，以培养学生的学习兴趣和自主学习、合作学习的能力为重点，从而有效提高英语教学的有效性。

一、翻转课堂的应用——教师课前准备工作。要将翻转课堂有效的应用到英语语法教学当中，教师就必须要做好课前的准备工作，将要进行教学的语法知识进行详细认真的研究和分析，并且根据所教学生的实际情况结合教学内容和目标进行多方面的资料查询，再做出有效的总结归纳^[2]，拟定出教学思路和详细教案，并制作出10--15分钟左右的微视频，其内容包括：设置本节所学语法知识的相关语法情景，并且要有与语法情景相关联的知识资源如：图片、小故事、音乐等等，通过微视频来调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣和热情。如在准备Unit 1 Lifestyles Lesson 1 A Perfect Day?这一课程时，教师要先分析课堂的语法内容和与之相关的背景资料，查找有关健康的生活方式的资料，研究从事不同职业人们的生活方式，最后再联系本节课程和教学任务制定出微视频，可以选择两个不同的生活方式来进行对比，一个以文中所显示的图片体育明星的一天要有明星的谈话对于生活方式的见解，另外选择一个好吃懒做的人的一天，同样也要有对自己生活式看法的谈话，通过两极分化的对比，来培养学生兴趣，引导学生进行思考。

二、翻转课堂的应用——学生课前准备工作。

翻转课堂之所以有利于培养学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力和思考能力、协作能力，是因为翻转课堂以体现学生的主体地位为重点，以自主学习、协作学习为主要教学方法。学生在得到充分尊重、充分肯定的情况下，才能从内心出发愿意配合教师、学生，才能持续保持学生对英语学习的兴趣和主动性、积极性^[3]，才能培养出真正具有核心素养的人地和。每节英语课程在正式上课之前，教师都要提前将准备好的关于语法教学的视频统一发送给学生，让学生们利用课余时间进行资料的查阅、收集，帮助学生养成自主学习的习惯，提高学生对于语法知识的自主学习能力，提前将重点、难点找出，对于教师提供的视频不懂的地方可以提前做好标计，以便在课堂上和教师、同学进行探讨解决。还以上述案例来进行说明，教师提前将Lesson 1 A Perfect Day?的教学内容制作成微课课件，将所要掌握的和生活方式有关的语法知识：一般现在时，明确的标注出来，并引导学生找出在一般现在时的规律。微课中还要引导学生查阅不同人群的生活方式，能够用自己的话将不同的生活方式进行介绍。通过微信群或QQ群的形式发送给学生，学生可以根据上课时间来自由安排自己的时间进行认真的课前学习，降低学生的心理负担和学习压力。

三、翻转课堂的应用——课堂教学中。

翻转课堂虽然又叫做颠倒课堂，学生们可以自行安排时间进行自主学习，但是课堂教学的重要性还是不能被替代的。将翻转课堂应用到英语语法教学中，在进行课堂教学时，师生就不必再浪费时间来谈关于课外资料的话题，而是全心全意的进行本节课程主要内容的学习，更有利于提高课堂教学的主要性^[4]。依上例，开始上课时，教师可让学生在微课中学习到的语法知识和发现的问题、自己有疑惑的地方进行总结反馈，并且挑选学生将其记录到黑板上，将问题和疑点分开记录。教师让学生们进行分组，探讨、研究所列语法知识是否有遗漏的、不准确的地方，并且研究所列问题，并且找出最终的解决方法，之后再次进行意见的发表，看学生们有没有达成共识，如没有大家可以共同讨论逐一发表自己的见解，教师要做好引导，适当的给予学生方向和指引。最后，再让学生们发表自己对不同生活方式的看法，以及自己将来想要的生活方式。从而培养学生的团队协作能力和思考能力、分析能力、辨论能力、语言表达能力等，真正达成教学目标，实现高中英语教学的有效性，全面培养学生的核心素养，为学生的终身性发展做好准备。

四、结语。

    将翻转课堂应用到英语语法教学当中，对于教师来说是一种挑战更是一种学习。教师要不断地进行学习研究，才能制作出科学、合理、有效的微课，才能成功的培养学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]罗丽虹.“翻转课堂”教学模式在高中英语语法教学中的实践研究[J].英语广场：学术研究，2017（7）：163-164.

[2]连毓航.翻转课堂在高中英语语法教学中的应用研究[J].考试周刊，2016（79）：100-100.

[3]朱妍.高中英语教学中翻转课堂教学模式的应用[J].考试周刊，2016（22）：81-81.

[4]李林娟.翻转课堂教学模式在高中英语教学中的应用研究[J].校园英语，2017（22）：137-137.