初中历史教学中学生历史核心素养的培养策略

2020.2月发表于《软件（现代化）》第2期，刊号CN.12-9203/TP

摘要：课程改革后，把培养学生历史核心素养作为初中历史教学的新目标，在培养学生历史核心素养的过程中，教师首先要具备丰富的历史教学经验，但从现阶段的教学环境来看，初中历史教学还停留在传统的教学模式中，无法调动学生学习历史知识的积极性，从而导致教学质量无法提高，培养学生的历史核心素养也就无从谈起。因此，本文针对如何培养中学生历史核心素养展开研究。

关键词：初中历史教学；历史核心素养；培养策略

近些年我国对教育进行了一系列的改革，改革后的教育目标不仅仅局限于学生掌握教材中的知识，还对培养学生文化素养提出了新的要求。在初中历史教学的过程中，教师应该通过历史背景、历史材料、时空观念、历史理解等几个方面对学生进行历史核心素养的培养。

1.把教学情境进行多远化设置

在传统教学模式中，教师只是按照历史材料里的要求教授学生历史知识，学生只是被动接受历史知识，历史课堂的教学氛围变的死气沉沉，同时师生之间也缺乏互动，导致学生对于学习历史的兴趣始终无法提高。因此，教师要改变教学理念，利用现代化的技术，设置一些多元化的教学情境，提高历史课堂教学的趣味性，激发学生对历史的兴趣，师生之间多进行一些互动，引导学生能够积极主动的去学习历史知识，从而达到培养学生历史核心素养的目的。

以初中历史教材中“鸦片战争”为例，想要让学生能够深刻认识到鸦片战争对中国产生了什么样的严重影响，首先教师就要让学生知道半殖民地半封建社会的意义。教师可以利用互联网来搜集关于《南京条约》的历史背景，把搜集来的资料在教学课堂中向学生们展示，让学生们充分了解当时的历史事件。教师还以组织学生进行历史还原，把当时的历史人物由学生来扮演，把当初的历史情境演绎出来，让学生融入到历史当中去，能够更加直观的感受到当时的历史氛围。最后教师可以让学生总结一下学习这篇历史知识的感受，让学生深刻认识鸦片战争带给中国的历史教训。通过这一教学方法，即培养了学生的家国情怀，也培养了学生的历史核心素养。

2.搜集课外资料进行教学

中国拥有五千年的历史，初中的历史教材只能涉及到中国历史的表面，无法更深入的帮助学生学习历史，教师就要利用互联网技术搜集历史资料，把搜集来的资料制作成教学课件，在教学课堂上把历史教材和教学课件相结合，让学生能够更加丰富的学习历史知识，让学生直观的了解历史真相。

以初中历史教材中的“中华人民共和国的成立”为例，在新中国成立七十周年华诞，国家举行了盛大的阅兵仪式，组织学生观看阅兵大典，再通过观察对比新中国成立时的阅兵大典，让学生们总结一下新中国成立七十年来产生变化。教师可以让学生以小组的形式进行讨论，总结出祖国发生的巨大变化给学生们带来的深切感受。

3.制作关于历史的知识导图

在初中历史教学中，历史知识导图是教师们常用的一种教学手段，教师帮助学生建立一个历史知识结构体系，然后把历史上的时间点和这个时间点发生的历史事件相结合，这样就可以给学生构建一个历史的时空空间，能够帮助学生提高学习效率，同时也培养了学生的历史核心素养。

在中国近代史这一历史时期，随着时间不断的向前推进，学生可以根据每个时间点，把这个时间点发生的历史事件和时间联系起来，然后制作出一幅历史导图。比如鸦片战争——签署《南京条约》——发生时间1892年、甲午中日战争——签署《马关条约》——发生时间1895年，这样的历史知识导图可以帮助学生理清历史事件和发生时间。此外，除了制作时间上的历史知识导图，还可以根据发生的历史事件地点制作导图，比如在抗日战争时期发生很多具有积极战略意义的战争，教师可以组织学生绘制战争所在地点，把其中的历史人物、发生的历史事件、产生的影响都标注出来，再把发生的时间也加进去，制作出来的历史导图可以帮助学生建立历史时空观念。

4.注重结合当时社会背景

想要深刻理解人类在发展的过程中存在的客观规律，就要树立正确的历史价值观。学生在学习每一段历史时，要结合当时社会背景，才能够对当时的历史事件产生正确理解。教师在历史教学的过程中，要牢牢抓住新课改的理念，用通俗易懂教学方式把历史知识的难点和重点进行讲解，提高学生学习历史知识的积极性。

在学习“第二次鸦片战争”这篇内容时，教师可以设计一些能让学生进行深度思考的问题。比如：中国在签订了屈辱的《南京条约》后，英国为什么还要再次发动鸦片战争？引导学生进行主动思考，让学生深刻的理解到两次鸦片战争中存在的必然联系。学生通过了解当时的社会背景，从而让学生明白中国要发展强大的原因，还可以帮助学生正确的理解和看待社会问题。

5.结束语

在初中历史教学的过程中，教师不仅要提高学生学习历史的效率，还要着重培养学生的历史核心素养，提升课堂的教学效果，让学生全方位的了解历史背景、历史事件、时空观念等历史核心素养，能够帮助学生正确理解历史给人类发展带来的影响。教师在对学生培养历史核心素养的过程中，能够提高学生自主学习能力，总结历史发展的客观规律，树立正确的人生价值观。

参考文献：

[1]赵志青.浅谈历史教学中学生历史核心素养的培养[J].学周刊，2019(16):56.

[2]叶道清.新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养[J].课程教育研究,2018(23):46.