探究高中历史课堂教学中家国情怀素养的培养

                   福建泉州第十一中学   庄俊华  

《读与写》CN51-1650/G4 2020年8月

摘要：时代在发展，教育在进步。家国情怀素养的全面培养，既是当前阶段高中历史课堂教学中的教学核心之一，也是高中历史教学过程中事关育人功能的重要体现。笔者在本文就如何有效培养高中历史课堂教学中家国情怀素养进行一定分析和探究，以供参考。

关键词：高中历史；家国情怀素养；培养策略

引言：众所周知，高中历史新课标中明确指出：现阶段的中学历史教学过程中一定要融入较为厚重的使命感，并正式提出历史学科的五大核心素养，而家国情怀正是这五大核心素养的其中之一。毫无疑问，在高中历史课堂上全面培养学生们的家国情怀素养意义重大^［1］。教师在高中历史课堂教学的各个环节中采取科学化、合理化的教学方式对高中生全面进行家国情怀素养的有效培养，能够激发高中生心中蕴含的爱国情操，增强高中生们的民族自豪感以及民族自信心。

一、结合现实生活，培养学生的家国情怀素养

平心而论，历史学科是一种较为单纯的对所发生的历史事件的客观描述。对于现代高中生们来说，历史事件年代都较为久远并且具有浓郁的时代感。成长于和平年代下的高中生们拥有富足的物质生活与精神生活，因此他们对中国古代所拥有的诸多发明和创造以及辉煌过去，并没有较为深刻的触动，并且对于古今时代所产生的巨大差距也无法真正意义上的感同身受。鉴于此，在高中现阶段的历史教学过程中，相当一部分高中生对历史教材中所讲述的知识要点理解不到位且不精准。教师也较为难以通过日常历史教学达到既定教学目标。针对这种情况，笔者建议，教师应该对历史教材进行深度挖掘，并且对相关历史知识点进行深度解读，从而在现阶段高中历史教学的过程中有效展开家国情怀素养的教育和培养，教师应采取科学化、合理化的教学方式将教材知识点和学生们的现实生活进行紧密联系，在丰富课堂教学内容的同时，潜移默化的提升高中生的家国情怀素养。

二、借助问题引导，促进家国情怀素养的生成

客观而言，在现阶段的高中历史日常教学过程中，教师可以选择借助课堂提问的教学方式，以提问的形式带入历史知识，促进学生们家国情怀素养的生成。笔者建议，教师在提问之前一定要对教材进行深度解读和研讨，进而能够在分析问题以及探究历史疑难知识点的过程中让学生们深刻感受到历史课本知识所蕴含的家国情怀以及爱国主义思想^［2］。举个教学案例，岳麓版高中历史必修三《孙中山的民主追求》的教学过程中，教师可以向学生们提出这样的问题：“三民主义的核心内容是什么，在当时的历史社会背景下，同学们怎样理解三民主义对于中国的深刻意义？”教师可以让学生们进行分组探讨，并且积极发言，表达自己心中的想法，教师再对学生们的观点以及看法进行正确的引导和点评，让学生们成为课堂主体的情况下，全面促进其家国情怀素养的生成。

三、依托教材知识，激发学生的家国情怀素养

在高中历史课堂教学过程中，教师应该全面结合家国情怀素养的总体培养目标，对历史教材中的相关知识点和相关教学内容进行延展和升华，进而为学生们提供更多的优质历史教学资源。教师应该让高中生们能从伟人们的英雄事迹和崇高品质中深刻感受到教育，最大限度地激发高中生们家国情怀素养的养成。举个教学案例，教师在岳麓版高中历史《从中日甲午战争到八国联军侵华》一课的教学过程中，还应该在课堂上为学生们讲述郑成功如何收复台湾，邓世昌在甲午中日战争的英勇表现，以及在反抗侵略中社会各阶层的英勇事迹等等，这些依托教材所衍生出的历史内容皆为激发高中学生们家国情怀素养的优质教材。教师们在日常备课过程中也应该多积累类似的历史故事和历史教学素材，并在较为恰当的时机将这些素材教授给学生们，让学生们能够感受到英雄们的可歌可泣、可亲可敬，感受到中华民族的伟大和神圣。

四、用多媒体教学，增进学生的家国情怀素养

毫无疑问，信息时代大环境下，多媒体教学方式已经越来越被广泛应用于教学领域中，高中历史教师完全可根据课堂教学需要，为学生们在历史课堂播放一些与课本知识相辅相成的历史教学视频片段，向高中生们传播正能量，弘扬正气，继而增进学生们的家国情怀。讲授《新民主主义革命与中国共产党》一课，教师可以让学生们在课堂上观看优秀的大型历史纪录片《大国崛起》，结合教师的课堂讲解，让高中生们了解不同国家的不同发展现状，从而让学生们深刻感受到中国在全面实现民族伟大复兴之路过程中所经历的艰难与坎坷。在视频课件播放之后，教师可以让学生们踊跃发言，说出自己的想法和感受，并且可以让学生们通过写观后感的形式，落实家国情怀素养的教育和培养，让学生们之间互相沟通交流，再一次接受爱国情怀教育的洗礼。

结束语：综上所述，在现阶段高中历史教学过程中全面培养学生们的家国情怀素养具有重要的实际意义，教师在今后的教学过程中应该不断探索、不断钻研、不断创新，采取科学化、合理化的教学方式激发学生们的爱国情怀，力争让高中历史的整体教学水平更上一层楼。

参考文献：

［1］柳向阳．家国情怀：高中历史学科“立德树人”的根［Ｊ］．中学历史教学参考，２０１８（１ ４）：４０－４１．

［2］吴珍珍．丰富历史教学手段唤醒学生“家国情怀”———高中历史教学 中学生家国情怀培养探究［Ｊ］．课程教育研究，２０１７（４５）：６７．