如何运用史料教学培养学生的历史解释能力

福建省泉州第十一中学   庄俊华

                            《当代家庭教育》CN44-1741/G4   2019年4月

    摘要：随着时代的不断发展，我国对学生素质教育的培养越来越重视。高中历史有助于培养学生的内涵和修养，学习历史并不仅仅是让学生知道历史事件，而是在学习历史的过程中培养自己的独特思考能力，成为一个有思想深度的人。在学习高中历史的过程中，由于缺少一些理论知识，导致学生的学习进度并不理想，所以教师就需要利用史料教学培养学生的历史解释能力。学生阅读史料能够更清楚的了解事情发展的经过，从而深度感受历史，感悟生活，提升学习的积极性。

    关键词：高中历史；史料教学；历史解释能力；培养策略

    史料是对于某一时期历史事件进行还原的资料，由于新课改的进行，高中历史的考试内容和课后习题从固定知识逐渐侧重材料分析题，所以史料教学也越来越重要。教师可以在历史教学中将史料融入教材，从而让学生更加深刻的对史料进行分析和探索。史料教学可以让学生在学习过程中锻炼逻辑思维，提升理解能力，培养一个正确的三观。

    一、培养学生的学习兴趣

    在学习历史的过程中，教师应该激发学生的学习兴趣，让他们对历史这门学科产生好奇心理。正确的运用史料教学，为历史学习创造良好的学习情境，让他们产生学习历史的兴趣。例如，在讲授“抗美援朝”这节课时，就可以融合史料进行教学。朝鲜战争关乎中国领土和人民的安全，所以领导人决定帮助朝鲜对抗美国以此来保护我国不被侵犯。我国人民解放军从边界鸭绿江奔赴朝鲜，秉承着为祖国奉献的精神与朝鲜战士一起对抗美国侵略者。教材上的内容能够让学生简单的了解抗美援朝战争的历史背景和我国志愿军奔赴朝鲜协同作战的原因，但是对于深入的历史思想教育学生并不能理解。所以针对《为巩固新中国而斗争》这节课，教师可以利用多媒体播放视频和图片。邱少云与黄继光光荣事迹流传至今，教师可以从这两个英雄人物入手，黄继光提起手雷向敌人的火力点爬过去，距离火力点三十米时黄继光的左臂被敌人的子弹打穿，他不畏伤痛仍旧坚持前行，在距离火力点不到十米之时，黄继光扔出手雷，由于敌军弹药的猛烈，手雷只炸掉一半的堡垒，负重倒下的黄继光爬起来冲向用自己的身体挡住了敌军的枪口，为战争胜利取得了先机。革命烈士邱少云在执行潜伏任务时被敌人的火星子打到，他的衣服、头发都燃起了火焰，虽然距离邱少云不远处就有一条泥沟，但是邱少云为了战争与战友的安危选择忍受痛楚。让学生更加直接的去感受当时志愿军为国牺牲的精神和异于常人的意志力，并且教师可以让学生从内心深处感受到革命烈士的英勇无畏精神，对于历史有一个更深入的理解。

    二、培养学生分析问题、解决问题的能力

    培养兴趣是为了更好的学习，在学生对于学习历史有了积极性以后还需要教导学生能够自主的分析、解决问题，培养他们理解问题的能力。由于现在的中学生对于漫画有一定的兴趣，教师可以利用这一特质，将史料与漫画相结合从而来帮助学生学习高中历史。例如，在《20年代的国际关系》这节课中，有一幅漫画，讲述的是第一次世界大战后英、法、德和美之间的经济关系。教师可以利用漫画所展现的内容，并且结合学生学过的知识来提问学生：漫画中这四个国家的经济关系分别是怎么样的，漫画说明了什么事件。让学生将漫画进行透彻的分析，对史料有一个相关的了解，以此来得出世界第一次大战对于漫画中的四个国家的影响，并且结合所学知识可以了解到美国在经历了一战之后成为最大的债权国。

    三、用历史唯物主义思想去解释历史事件

    近几年随着新课程改革的进行，在高考中考察学生对于史料分析能力比重越来越大，所以学生需要提高唯物主义解释历史事件的能力。教师需要在讲解了历史事件之后，引导学生对于唯物主义思想的分析，提升对于历史事件的深度认识。例如，在教授我国制度由奴隶制转为封建制时，可以让学生去联系战国时期铁器牛耕对于封建制度产生的影响。让学生深刻理解封建制度对于当时各个朝政利弊之处，以及对于后世发展的影响，从而初步了解唯物主义的两大辩证关系。

    四、史料教学需要遵循的原则

    1.由浅入深，循序渐进

    在历史教材中可以引入的史料有许多，主要可以分为两大类别：图片史料和文字史料。教师在应用时不能够堆砌史料，而是要有一定的选择并且将史料与教学相结合。要依从由浅入深，循序渐进的原则去选择史料和提问题。并且所涉及的问题要有一定的关联性，并且所提出的问题需要有一定的启发性，与历史事件或者现在生活相结合，从而来帮助学生去思考历史事件，提升他们的历史思维能力。

    2.适当补充，加深理解

    在高中历史的教学过程中，将史料运用到新教材中是必然的，由于课本中的史料有限，所以教师不能只限定于教材中出现史料，而是要根据自身的历史素养和教学内容有机的结合学生的历史学习能力去扩充与课本内容相关的史料。根据现有的史料和补充史料提出由浅入深的问题，以此来培养学生的思考能力。

    结束语

    综上所述，史料教学对于高中历史学习非常重要，所以教师应该从学生入学时就培养他们应用史料分析问题、解决问题的能力。所以教师要让学生适应史料教学，用历史资料来分析事件所造成的影响，在高中历史课堂中融入史料进行教学能够帮助学生在考试时更从容的面对材料分析题，拓展他们的理解能力和分析能力，让学生养成正确的历史思想观。史料教学要从课本入手，由浅入深，循序渐进，帮助学生在学习过程中能够更深入的了解历史事件。

参考文献：

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