刍议创设情境在高中生物教学中的运用

康启芬

福建省泉州第十一中学

摘要:当今生物教学显现出一些明显的漏洞，教学方法死板单一，课堂效率很低，高中生很难将生物的知识运用到日常生活中。生物的知识贴近生活，教师要灵活运用身边的情景来引导学生。以下是对教师教学中运用创设情境方法的一些指导。

关键词:创设情境:高中生物:结合实际

一、引言

教师要加强生物与现实生活的联系紧密，创设情境，结合生活的实际教学，増强学生的学习兴趣，拉进师生之间的距离，让学生更积极的学习的同时还能提高教学质量。教师在教学中灵活运用创设情境的教学方法，可以大大提高课堂教学的效率。教师引导学生在实际生活中运用所学的生物知识，可以在帮助学生熟悉所学的知识的同时达到学以致用的教学目的，一举多得。

二、现在高中生物教学的漏洞

学生想要掌握生物知识必须有意的记忆相关知识的基础上理解并运用。生物知识点繁杂，学生没有正确的学习方法，会导致相关的知识的学习效率大大降低。教师在课上可以创设情境帮助学生熟悉所学知识，营造不同的生活场景来教学，帮助学生理解所学的知识并运用。生物课堂较为枯燥无味，学生不积极配合教师的教学，往往会出现教学效率低，课堂气氛较差的情形。面对这样的情况，教师不能拘泥于陈旧的教学方法，要追求一些新的方法，而创设情境这种教学方法就是生物教师的不错的选择。

三、创设情境灵活的运用教学

创设情境能培养学生的学习兴趣，提升学生的生物素养。生物的知识涉及的方面很多，教师要结合生活的实际建立知识的框架，创设情境，使学生对知识更加熟悉。例如在高中遗传的相关题目教学中，教师可以结合实际创设情境，让教学更具趣味性，在教学的例题中，教师可以加入自身的生活经历，让学生感到亲切感，当学生在生活中遇到教师在课堂中引用到的情境时，学生又能想起教师的教学知识，多次加深对知识的印象，大大提高了教学的效率。

四、注意事项及应用策略

1.紧密结合问题与生活。

教师在创设情境时不能偏离原本的教学目的，浪费不必要的课上时间，所教知识或者题目必须与生活紧密结合，不能偏离实际，要引导学生从不同的方面思考问题，注重全面性，培养学生的发散性思维。想要更有效的让学生熟悉以前的知识，学习理解所学知识，教师必须在生活中多与学生接触，了解并走进学生的日常生活。教师在创设情境中可以观察学生的反应，个性化教学，创设学生更感兴趣的情境，让学生产生亲切感，拉近师生的距离，更有利于知识的学习记忆。例如，教师可以引用一些学生经历过的事情，如果用学生伤口的愈合来引出问题:“伤口为什么能愈合，其中有什么原理，怎样用于生活实践中？”这样的提出的问题能更好的吸引学生注意力，也有益于这方面知识的教学。

2.注重教学的效率。

创设情境这种方法在生物教学中固然不错，但这种方法运用过多可能会产生一些不好的影响，过多的创设情境会浪费更多的时间，也会消耗学生精力。创设情境的确可以让知识全面的再现于学生之间，但全面的再现知识会更加浪费时间，并且过多的对以往的知识熟悉复习得不到太大的效果，对于已经熟练掌握的知识，教师可以选择性的复习，减少不必要时间的浪费，个性化教学，节约时间高效教学。生物这门学科实践性较强，问题更加多样化，教师必须总结其中问题的共通点，节约时间。例如在教学孟德尔的豌豆杂交实验时，教师可以拿出一类的题目，提出问题:“这些题目有什么不同点、共同点，孟德尔为什么用豌豆做实验?”教师可以一一解答以供学生记忆学习。

3.指导学生在生活中正确运用知识。

生物的教学多是板块教学，需要循序渐进。学生在生活中运用所学知识可以解决一些问题，高中的生物知识还相对浅显片面，这可能导致学生认识一些事物片面化。学生日常生活饮食出行健康，作息等都离不开生物知识。对于学生日常的饮食，生物知识可以引导学生正确饮食，有益于学生的身体健康。对于学生的健康生活，生物知识可以指导学生，对学生身心健康的发展都有影响，所以说，学好生物对学生异常重要。高中生物的知识框架已经具备基本知识也已经成型、教师在教学中适当扩展，一方面可以让学生更好的学习，另一方面还能让学生的健康发展产生良好的影响。

五、结语

生物需要记忆的知识较多，也要求学生理解中记忆，灵活运用，教师创建一下接近学生实际日常生活的情境，能更好的引导学生运用所学知识于实际生活。深化生物教育的改革，更好的利用教学的资源，能让新的教学焕发出新的光彩，教师从生物的表面到本质都要涉及、让学生更全面的学习生物知识。在情境教学中发散学生的思维发挥学生的想象，尽量涉及更多的生物知识，将创设情境教学的效率最大化。教师在情境中教学，学生在情境中学习可以提高教师的教学能力，也可以影响学生学习

参考文献：

[1]徐安然，杨晓杰.创设问题情境在高中生物课堂的应用[J]高师理科学刊,2018,38(05):104-107.

[2]赵汝亚.情境教学法在高中生物教学中的应用[J]黑河教育,2016(12):44-45.

刊物：《基础教育论坛》

刊号：ISSN  1674-6023

时间：2019年7月