基于新课程标准的高中生物教学模式创新

摘要：生物作为高中阶段学习过程中一门实践性比较强的学科，在素质教育的大环境下，各位生物教师为了提升高中生的核心素养，让高中生能够实现全面发展，就必须要重视对生物课堂的创新改革。对此，本文就新课程标准的高中生物教学模型创新做出了简单研究。

关键词：新课程标准;高中生物;教学创新

   引言

   在高中生物教学过程中，为了培养高中学生的学科创新意识和思维能力，各位生物教师就应该在传统教学模式的基础上仔细分析新课程改革政策的标准，对高中生物课堂教学模式进行创新和优化。在教学中，教师要抓住本门课程的生命现象与规律，从生物的角度出发，对学生进行更直观、更全面的讲解。同时教师还要注重学生在学习过程中的主观能动意识，培养学生自主练习、自主实践的学习能力。不断在课堂教学模式创新的过程中提升学生的学习兴趣，从而提升高中生物课堂教学的质量。

一、高中生物教学中存在的问题以及创新改革的意义

（一）高中生物教学中存在的问题

随着新课程标准的大力实施，在高中生物教学的过程中，各位教师为了提升教学水平，就需要仔细的审视传统生物教学过程中隐藏的问题，结合新时代下的新要求，重新对教育教学安排进行改革优化。现阶段，在我国高中生物教学中，最显著的问题就是有一部分教师在实际课堂教学的过程中依旧只是简单的依靠教材内容对学生进行知识点的讲解和传授。而且，在应试教育的影响之下，高中生物教师为了提升高中学生的生物学习成绩，平时会布置给学生大量的试题让学生在课下练习。^[1]虽说“熟能生巧”，但是这种简单且机械化的教学方式，对于高中生蓬勃向上的心理会造成很大的抑制作用，难以有效的激发学生的创新性思维，从而导致长时间过后学生的学习兴趣受到打击。课堂参与度下降。

（二）高中生物教学创新改革的意义

在新课程标准之下，高中生物教学的发展需求得以明确，各位教师在教学中应该持有的教学理念也有了一定的参考。同时，新课程标准中也明确的提出了高中生物教学中要时刻深入贯彻最基本的教学理念，将学生作为教学主体，营造开放式、多元化的教学氛围。结合新课程标准中的要求，各位高中生物教师在对其中的内容进行深入的研究和分析之时，不仅可以促进自我创新意识的强化，同时还能影响学生的学习思维，激发学生的学习兴趣，提升高中生物教学质量。同时还能够帮助生物教学从原本单一的课本基础知识教学转化为理论与实践相结合的方式。当教学模式被创新，学生的学习习惯会被优化，而且高中学生的生物思维模式也会更严谨、灵活，在进行知识的实际应用时也会更准确。

二、新课程标准下高中生物教学模式创新的策略

（一）优化高中生物课堂教学模式

为了在新课程改革的大环境下实现对课堂教学的优化改革，提升实际的教学质量，各位教师就首先要从最基本的教学模式入手，为学生创设更全面、更创新的学习环境和安排，保证高中生物教学能够根据高中生的实际学习需求而开展。^[2]教师要在夯实高中生生物理论知识的基础上，对传统的高中生物教学方式进行改革创新，重视对高中学生具体实践操作能力的培养，培养学生的学习兴趣，引导他们主动的参与到课堂互动环节之中，与老师和同学们一起进行知识的主动处理和探究。

例如，在进行《生物膜的流动镶嵌模型》这一课的教学过程中，教师为了引导学生能够灵活应用课堂中所学习的理论知识对具体的实际进行分析，可以通过相应的实验让学生理解其中出现的各种生物现象。在实验中，教师可以先让学生通过显微镜观察生物膜，在学生能够初步了解各种生物膜的基础上，让他们自主动手，用身边的素材制作生物膜，在其中按照自己的思维表现出“流动镶嵌模型”。这样不仅可以培养学生对问题的理解能力，同时还能让他们在参考实际操作过程中的各种现象对具体的问题进行分析与处理。在实验中进行教学与学习的双向创新，让理论知识和实验教学结合在一起，从而帮助学生更好的体会生物知识。

（二）营造创新型的生物课堂教学氛围

良好的生物课堂教学氛围不仅可以帮助教师吸引学生的课堂注意力，提升他们的课堂参与度，同时还能激发学生的学习兴趣，让他们在生动的场景下提升求知欲望。因此，在新课程改革下对高中生物课堂教学进行创新之时，教师可以有针对性的对课堂教学氛围进行创新。在营造教学氛围时，教师不能只按照自己的想法去创造，而是要结合高中生的心理发育特点和兴趣爱好，适当的融合进学生的想法，将课堂教学形式以他们喜闻乐见的方式展现出来。

例如，教师在进行《内环境稳态的重要性》这一课时，可以就实际生活中会发生在每个人身上的生理问题向学生进行讲述，通过这种学生都熟悉的形式为学生提供丰富的学习素材，帮助学生理解。同时教师还应该将教学主体还给学生，对学生进行启发式教学，让学生大胆的就实际问题进行提问，对于语言很难解释的东西，教师可以引导学生共同实践，在实践中得真知。

（三）课堂教学信息化

在现代社会发展的进程之中，已经催生出各种各样大量的信息化教学设备，为我国教育领域的发展提供了非常宝贵的机遇和便捷性条件。因此，在进行教学创新的过程中，各位教师可以借助信息化教学设备，对课堂教学形式进行创新。在教学中，某些不容易用语言表达的生物现象，不能用手绘的方式展示出来的生物模型，教师可以通过多媒体设备向学生更真实的展示出来。同时还可以搜集更多丰富的教学素材，让学生对知识有更直观的体验。

例如，在《生长素的生理作用》这一课中，教师可以借助现代信息技术手段为学生展示生长素影响植物生长发育的整个过程，以增强课堂教学的生动性和实效性，从而提升学生的学习兴趣，帮助他们更深刻的理解生长素促进作用原理。

结语

总而言之，在素质教育的大背景之下，各位高中生物教师要更加注重对学生综合学习能力的培养，注重学生在学习过程中的主观能动意识，激发学生的求知欲和好奇心。同时，各位高中生物老师还应该根据本门学科的特点以及高中生的实际学习情况适当的对教学安排进行调整，从而激发学生的课堂积极性。

参考文献：

[1] 谢蓓.如何在高中生物教学中培养学生核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：109.

[2] 龚雷雨，陈廷华.遵循学科特点开展校本实践——以高中生物教学为例[J].江苏教育，2018（83）：53-55.

刊物：《新教育时代》

刊号：ISSN  2095-4743       CN 12-9206/G4

时间：2020年4月