高二校本课程简介

（2018--2019学年度第二学期）

上课时间：每周五下午第三节

课程名称：闽南民俗文化

领域学科：传统文化与民族精神+语文

任课教师：王锐

课程简介：

目前我国新一轮课程改革，以调整和改革课程休系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系为目标，试行国家课程、地方课程、学校课程，从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革方案，推进素质教育的实施，我校将在切实推行国家课程的同时，研究、开发和实施校本课程，构建我校新的课程体系。

开设本课程的目的是让同学们了解闽南文化在中华文化中的地位，通过收集、制作、调查、访问、表演等活动方式，激发学生对真、善、美的热爱和追求。提高同学们分析利用资料的动手能力，增强了合作精神。学生通过活动中的体验进行反思，唤醒自我，培养学生的人文精神。充分发掘同学们的潜能，促进学生全面、和谐地发展，为同学们的终身发展奠定基础。

课程名称：古代诗歌选读

领域学科：传统文化与民族精神+语文

任课教师： 黄非冰

课程简介：

    优秀的古诗词作品博大精深，蕴含着民族文化的智慧。因而，以古诗词为校本课程，让学生通过感受古诗词的美了解祖国深厚灿烂的文化，增强民族自信心和自豪感；积极借鉴和吸收中国传统文化和当代文化的精髓，形成正确的世界观并树立积极进取的价值观。课程主要学习诗歌基本知识和基本理论，了解诗歌发展历史；通过诗歌诵读训练，提高诗歌朗诵能力；学习品位诗歌语言和分析诗歌意象、把握诗歌表现手法，不同题材诗歌分类鉴赏，提高诗歌鉴赏能力。

课程名称：立体几何在生活中的应用

领域学科: 科普知识与学科竞赛+数学

任课老师：刘家兴

课程简介：

立体几何时，遇到了三类问题：“直线与直线的平行”“垂直关系的论证”“空间角和距离的计算”，这些问题的解决，通常采用构造法，往往要巧妙地添作辅助线，技巧性很强，规律难以把握，是教学的难点之一．用传统的综合推理法解立体几何问题往往需要较强的空间想象力,在解决角度、距离问题时技巧性较强,一旦思路受阻就只能放弃.新课程增加的空间向量利用代数的方法。目前,对空间向量及其应用的教学,往往把空间向量仅当作一种解决线线、线面、面面的垂直、平行关系以及夹角的计算问题的算法化程序,而鲜有关注空间向量对于研究解决立.

课程名称： 《几何证明选讲》

领域学科: 科普知识与学科竞赛+数学

任课老师：刘家兴

课程简介：几何证明是培养逻辑推理能力的最好载体，几何证明过程包含着大量的直观、想象、探究和发现的因素，有利于培养学生的创新意识。

相似三角形的判定及有关性质，初中就经学习过，这里主要是对这些定理进行证明，并应用它们去解决一些问题。

直线与圆的位置关系，包括圆周角、圆的内接四边形、圆的切线、弦切角、与圆有关的比例线段等内容。几何定理的引入都突出了其发生过程，通过展示“过程”，引导学生领悟定理产生的背景，经历知识发展的过程，从而提高大家观察问题、提出问题和解决问题的能力，培养数学探究能力。

课程名称：别样英语学习

学科领域：西方文化与国际交流+英语

任课老师：田文娟

课程简介：

别样英语学习这一校本课程是以英语知识为载体，教授各种不同的英语学习方法和策略，来激发学生学习兴趣、以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。这一课程根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作的学习方式。校本课程的开展给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建一个五彩缤纷的英语学习平台。     

这一课程目的是为了提高学生的英语水平，扩充英语词汇量，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英文的兴趣。同时通过学习，令学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习知识面。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的素质,培养学生的合作意思与创新精神。 

课程名称：美国国家概况

领域学科：西方文化与国际交流+英语

任课教师： 周冬蓓 、陈英娘

课程简介：

  外语学习不仅要向学生传授语言知识，还应让学生了解目的语国家的文化背景。美国国家概况是一门以知识传授为主，其内容所涉及的知识领域比较繁琐，例如地理，经济，政治，文化，艺术，宗教等等。该课程具体教学目标就是使学生对英语国家的地理风貌，重大历史事件，家庭生活，风俗习惯，价值观念有一个较清楚和系统的了解，丰富文化修养，加深对语言和文学的理解，提高分析与辨别的能力。通过对本课程的学习，学生应该对英语国家的历史和现状，以及他们的历史发展及其社会趋势有较好的理解。除掌握有关国家一些最基础的知识外，学生还可以提高对社会科学类英文书籍的阅读能力。该课程教学目的是开拓学生的视野，扩大知识面，弥补文化背景知识的不足，为大学阶段的英语学习和以后的工作打下良好的基础。在该课程教学过程中，利用音频、视频和图片等现代化的辅助教学手段，教师不是局限于文化背景知识的传授，同时还注意培养学生的文化意识和英语学习兴趣，进一步扩大英语词汇量，提高跨文化交际能力。

课程名称：泉州旅游经济

领域学科：生态文明与社会实践+政治

任课教师：张益乡

课程简介：校本课程“泉州旅游经济”从高中生感兴趣的泉州旅游景点的角度来编写，还包含了他们今后走向社会必须具备的基本旅游经济知识。有助于拓宽学生知识面，提高分析和解决社会现实问题的能力。以泉州旅游经济为主线，让学生通过多种途径，搜集、了解各种与日常生活密切相关的泉州旅游的材料，分析、整理、归纳、总结出不同案例的所存在的差异。通过学习本校本课程，使学生不仅了解我国的常用的旅游经济知识，从而开拓视野，提高合作学习自主学习的能力，掌握一些基本的研究和调查方法，培养学生的创新精神、团队协作精神和参与泉州旅游经济建设的能力，最终提高自身的综合素质。

课程名称： 《泉州传统节日》

领域学科：传统文化与民族精神+历史

任课教师：黄武昌、王建成、许月玲、肖霞珍

课程简介：

节日是人类日常生活中的精华，在节日活动中，保留了该民族文化中最精致、最具代表性的一面。中国历史悠久，所蕴育的节日活动十分多采多姿，无一不是代代相传的文化资产，它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，青少年学生是祖国的未来，应担负起继承传统、传承文明的重任，从传统节日中汲取文化营养，增强文化自信，使传统文化发扬光大。

本课程，让师生在学习中了解泉州传统节日民俗，学习节日文化，树立国家意识，增强民族自豪感，自觉弘扬民族文化，传承民族精神。通过开展丰富多彩的泉州传统节日文化教育、宣传活动，挖掘传统节日文化的内涵，弘扬闽南特色文化，营造浓郁传统文化教育氛围，进一步提升校园文化，提高学校的教学质量，凸现学校的特色教育，提升学校的形象。

课程名称： 探索自然地理奇观

领域学科：生态文明与社会实践+地理

任课教师： 刘德新

课程简介：

大自然的自然地理奇观无穷无尽，本门课程以地理奇观的探索为出发点，带领学生领略自然风光的时候，能够结合课本知识加以分析、探究，激发学生学习热情。通过学生喜闻乐见的地理奇观，结合高一自然地理知识体系和高二区域地理复习，带领学生探究形成原因，激发学生探索大自然的兴趣，培养学生热爱生活、关心爱护大自然的情怀。

课程名称：食品与化学

领域学科：科普知识与学科竞赛+化学

任课教师： 谢兰金

课程简介：

食物是人类赖以生存和发展的基本物质条件。而现代食品工业就是一个充满化学物质的工业，食物与化学存在着不可分割的联系。化学为食物界增添了色彩，关注食物与化学，正确看待食物中的化学是人们必须具备的素质。

本课程围绕化学与生活中食品的问题，着眼于与现实生活密切相关的化学问题，从生活中“开门七件事”中的柴、米、油、盐、酱、醋、茶选择了与食品有关的六个方面（米、油、盐、酱、醋、茶），以简洁、清新的语言，生动有趣、引人入胜的文字、图表，在给读者带来化学基本原理的同时，将全书涉及的必要的化学知识及中华的饮食文化做了普及性介绍，并以具体而有趣的实例讨论化学所起到的关键作用，同时也带来对化学的理性思考。

课程名称：物理竞赛

领域学科：科普知识与学科竞赛+物理

任课教师：杜贯华

课程简介：

物理竞赛的目的：普及物理知识，鼓励中学生接触物理发展的前沿、了解物理对科学技术、社会经济和人民生活的意义、学习物理家的思想方法和工作方法，以激发他们学习物理的兴趣爱好和创造精神；探索早期发现和培养优秀人才的思想、方法和途径；促进物理教学新思想与新方法的交流，推动物理教学改革，提高物理教学水平；选拔参加一年一度的国际物理竞赛的选手。所有有关竞赛的活动与宣传均应符合竞赛目的。发现并培养我校中学生物理优秀人才，提高学校的知名度。辅导原则：先易后难、先慢后快、灵活安排，严格按大纲要求控制深度和广度，注意开放性试题的训练、

课程名称：田径

领域学科：艺术审美与休闲体健＋体育

任课教师：郑忠生

课程简介：

田径运动是体育运动的基础项目,它能全面发展人的身体素质,田径运动中的大部分项目都是个人项目,参加者不受人数的限制,强度与量可以因人而异,对场地设施要求较低，课程的设置包含了跑、跳、投三大项，目标在于提高学生跑、跳、投的能力，使学生在速度、力量、灵活性、柔韧性等多方面的素质得到提升，为其他运动项目建立基础。

课程名称：活学活用 电脑制作

领域学科：科普知识与学科竞赛+信息技术

任课教师：俞惠娟

课程简介：

     按照教育部提出的加快中小学信息技术课程建设的指导意见，结合基础教育课程教材改革发展和信息技术创新发展的需要，为了培养中小学生学习信息技术的兴趣，提高中小学生使用计算机的能力，进一步激发创新精神，培养实践能力，自2000开始，我国都会举办“全国中小学电脑制作活动”。

在新课改背景下，我们一线信息技术教师要更新教育观念，提高教学水平，通过信息技术课堂、信息技术兴趣小组等教学“阵地”，开发校本课程，丰富信息技术课堂教学实践活动，发展学生的信息技术素养和信息技术应用能力。

《活学活用 电脑制作》以“丰富中小学生学习生活；重在过程，重在参与；激发创新精神，培养实践能力，全面推进素质教育。” 为指导思想，紧密围绕信息技术课程教学实践活动内容，运用电脑绘画、电脑动画、电子报刊、电脑艺术设计等作品形式，展示学生在信息技术教育教学活动中的学习、实践和研究成果。鼓励学生结合学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力。

课程名称：FLL程机器人

课程类别：科普知识与学科竞赛+物理

任课教师：徐大荣

课程简介：学校为学生开设了机器人这门课，就是培养学生解决问题和动手的能力。未来社会更需要有实践经验，有新的想法，创造力和新的思考方式。在解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题能力的核心，它帮助学生发现多个可能的解决方案，寻找替代方案，挑战假设，并提出新的想法，帮助学生解决问题，使学生们会自觉地学习、获取新知识，从而培养学生了合作能力，提高沟通能力，充分表达思想能力。核心理念是“做中学，玩中学”。它传达的观念是让孩子充分体会学习的乐趣，让孩子成为整个学习的过程中是主导角色。

我校机器人教学主要采用乐高机器人EV3的可程序化积木为主，乐高机器人套件最吸引人之处，就像传统的乐高积木一样，玩家可以自由发挥创意，拼凑各种模型，而且可以让它真的动起来。